小学语文第一册《雨点儿》第一课时教案设计.docx
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小学语文第一册《雨点儿》第一课时教案设计.docx
小学语文第一册雨点儿第一课时教案设计教学目标:、认识 12 个生字,学写“方、半”两个字;正确流利地朗读课文;、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点、难点:认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学设想:语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。教学过程 :一、激趣导入:让学生猜谜语。( 千条线,万条线,落到水里看不见)( 二 ) 揭示课题(小黑板出示)指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨 ?( 毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)( 三 ) 初读课文第 1页借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。( 三 ) 识字读文1. 认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。(1) 逐一出示生字“数”“清”,看拼音读准字音。(2) 出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。(3) 说一说,生活中还有什么东西数不清。(4) 认读“云彩”“飘落”。(5) 在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。2. 认读理解“问”“回答”。(1) 出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么 ?把有关句子划出来。(2) 交流,指导朗读问句“你要到哪里去(3) 读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。(4) 辨析:“你呢 ?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。(知道这是小雨点回答完了,在问大雨点。 )理解“回答”。(5) 读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。第 2页3. “方”。要求学生,仔 文中 有“方”的句子, 学生明确在“地方” 个 中,“方”字 声。4. 生合作,朗 。5、 生合作朗 文前4 段。( 四 ) 文感悟“小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方,那么雨后那些地方有都会怎么 呢?咱 一起去看看吧!”(欣 片)“雨后 些地方都怎么 了?”咱 上眼睛想想:一 大雨“ 啦啦啦, 啦啦啦” 后,小草怎么 了?其他的植物怎么 了你能 ?3. 承 形成的 境气氛, 学生在自由 的基 上, 第五自然段。 交流: 都是 的功 ?你想 雨点儿 些什么( 五 ) 根据学生的回答, 学生 着 雨点儿或喜 ,或感 ,或佩服的感情,把全文朗 好朋友听,再 学生推荐 得好的朋友 生做朗 表演。( 六 ) 指 写“半”, 行 写 (机 )第 3页