教育活动案例——我设计的帽子.doc

教育活动案例我设计的帽子活动记录：区域活动时间到了，我根据图画书米莉的帽子变变变在活动区中做了延伸活动设计帽子，其中包括不同的装饰材料。姜博涵小朋友选择了从美工区实行设计活动。在投放的材料中，我既投放了纸盒、瓶子、皮球等没有加工过的原材料，也有一些扣子、粘贴等辅助材料。活动开始了，王瑞浛拿起了一个纸盒往头上戴了戴试了一下，觉得不合适又试其他的，终于选定一个她满意的。于是我静观她下面的表现。不一会，她拿了一张图画纸开始画画，画好后我就发现她开始糊纸盒，但是怎么也糊不好，于是我蹲下身帮她，糊好后她非常开心，对我说：“我设计的是花园帽。”我又对她指了指辅助材料说：“看这些能不能帮上你。”于是，姜博涵尝试用小粘贴装饰小帽子，作品完成后，她高兴极了，戴上她的“花园帽”左转右转，体验着成功的喜悦，其他的小朋友也非常喜欢，都围过去欣赏分析与反思：在指南精神的引领下，我们一直研究活动区材料的投放，在活动区中发生的一件事情能够充分体现，指南指导下美工区材料的投放要体现低结构，给幼儿充分创作的机会。指南在艺术领域中明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己理解和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿实行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”美工区正是一个能够将自己的所见、所想实行自主表达表现的地方。在美工区实行活动不但能够使幼儿动手操作还能使幼儿大胆动脑筋想象、创作。在这个区域中，有色彩鲜艳的图片、有各种各样的工具材料、还有幼儿自己收集的废旧材料。每隔一段时间，我们都会根据幼儿的实际水平，兴趣需要，以及发展目标等为幼儿投放新的活动材料。幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，新奇的事物天然地吸引着幼儿的注意力。在阅读活动中，富有想象力的图画书能在持续引发的惊奇中吸引着幼儿，使幼儿不知不觉沉浸其中，并能引发幼儿展开相关的联想。我班本学期的主题是“阅读启迪智慧，游戏伴我成长”，我们选择了图画书米莉的帽子变变变，米莉真幸运，可爱的店员用自己的童心和想象力，开启了米莉想象的大门，让米莉能够天马行空，任意驰骋，米莉更幸运的是，她有一个富有想象力的妈妈，让米莉的想象力得到了鼓励和肯定。亲爱的老师们，我们可不能剪断孩子想象力的翅膀，我们应该鼓励孩子拒绝平庸，激发孩子的多彩想象，让孩子快乐的发散思维，培养他们的无限创造力，获得无限愉悦！我们选择这本书的目的就是为了培养幼儿的想象力，在活动中注意与游戏相结合，与活动区相结合，使幼儿在游戏中快乐成长。 在活动中通过引领幼儿阅读图画书，理解图画书内容，小朋友拓宽思路、发散思维，实行天马行空的想象，给自己、给同伴、给家人设计帽子，设计出来的帽子五花八门，有花园帽、飞机帽、蛋糕帽、格格帽、高楼帽，通过小朋友之间的交流，不但大开眼界、想象力爆棚，而且发展了孩子们的语言表达水平。在认真学习贯彻指南后，我们研究、考虑的不再是“如何为幼儿提供多种层次的材料”，而是“怎样使投放的材料更有助于幼儿的表达和创作”。这样的美工区活动材料才能真正的促动幼儿自主的创作和表达表现。 教育活动案例我设计的帽子 天津市河西区第四幼儿园李 瑷 萍