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    小学科学五年级下册《植物的花》课堂教学实录.docx

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    小学科学五年级下册《植物的花》课堂教学实录.docx

    植物的花教学 一、 入新 同学 ,你 喜 花 ?(喜 。)你 都喜 什么花?(月季花、菊花、牡丹花、 牛花)大家 么喜 花,下面我 就来欣 一段花的 像。(播放 像,分多 。) 才,我 从 像中欣 了一些美 的 花,那么大自然中 些千姿百 、 多彩的花是由哪几部分构成的呢?今天,老 就和你 一起来研究花的构造。(板 ) :利用 像 入新 ,把学生 入 的美 世界,既激 了儿童的学 趣,又激起了他 的求知欲望。二、 授新 指 学生 白菜花的构造。我 首先来 白菜花, 同学 看挂 (出示挂 )。 是一 白菜花, 大家从整体上仔 察一下,看 能 ,白菜花是由哪几部分构成的? (学生 真 察、交流。) 学生 白菜花是由哪几部分构成的,(有花瓣,花芯、小叶。)像小叶的 部分,它的科学名字叫做萼片,它是花的最外一 。 有花瓣,花芯的科学名称叫做花蕊。花蕊有两种,一种是雄蕊,一种是雌蕊,数目 多的 部分是白菜花的雄蕊,花中心的 一部分是白菜花的雌蕊。( 叙述 板 花的各部分名称。)指板 、遮住板 再分 学生完整他 一 白菜花是由哪几部分构成的。 : 学生通 看挂 , 察、叙述白菜花的构造,不 有利于培养学生的 察能力和 言表达能力, 解剖白菜花打下了基矗通 察,同学 知道了白菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的,下面我 要 手解剖一 白菜花。解剖白菜花 要用到小 子, 子的使用方法是用右手拿住它,用大拇指和食指来控制 子的松 ,像老 做。(边讲解边示范。)现在同学们注意看录像里老师是怎样一步一步地解剖白菜花的(放教师解剖白菜花的录像,并同时解说)。()老师用左手捏住花梗,右手拿镊子夹住被撕部分的基部,也就是下部;()按照认外向里的顺序一层一层撕下来,首先撕下萼片,然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊,边撕边按顺序在白纸上分类摆好;()注意不要损坏花的每一部分。下面我们再来看录像,按照老师这样先摆好萼片,然后是花瓣、雄蕊、雌蕊。现在,大家像录像里老师做的那样也来动手解剖一朵白花菜,看哪位同学解剖得最认真、最仔细。(学生解剖白菜花,教师巡视指导。)评:白菜花小,教师示范解剖的话,学生很难看清楚。利用录像示范解剖,增强了可见度,同时对解剖步骤进行详细解说,使学生看得清楚、听得明白,容易掌握解剖技能。这就充分发挥了电化教学的优势,增大了教学密度,有效地解决了教学的重点、难点。(学生解剖完毕后,教师利用实物投影仪出示解剖结果。)通过解剖白菜花,你们发现白菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量各是多少个?(白菜花有个萼片、个花瓣、个雄蕊、个雌蕊。)认识桃花的构造。我们已经知道了白菜花的构造, 下面再来认识一种新的花 (出示桃花模型)。这是一朵挑花的模型,请你仔细观察,桃花又是由哪几部分构成的呢?(桃花也是由萼片,花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的。)认识完全花。同学们比较一下,白菜花和桃花在构造上有什么相同点?(它们都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像白菜花、桃花这样,萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花。谁能说说完全花是由哪几部分构成的?(学生回答。)哪位同学能用完整的话再说一说什么叫做完全花?(像白菜花、桃花这样,萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花。)评:对同一内容,设置不同问题反复提问,让不同程度的学生回答,加深了学生对完全花的认识,有意培养学生的归纳概括能力,并突出了教学重点。从不同的角度提问,使学生能从不同的角度思考,既不显得罗嗦,又锻炼了学生的思维能力,充分显示了教师较高的教学艺术。认识不完全花。下面请同学们像科学家那样,认真细致地把你桌子上的花进行解剖(课前为各组学生准备了构造不同的花)。用解剖白菜花那样的方法,注意按照从外向里的顺序解剖。(学生解剖百合花、杨兰花等。)你解剖的百合花、杨兰花是由哪几部分构成的呢?生甲:我解剖的百合花是由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分构成的,没有萼片。生乙:我解剖的杨兰花是由花瓣、雌蕊两部分构成的,少了萼片和雄蕊。师:(用实物物影响投出学生的解剖结果)大家和他们解剖的结果一样吗?(一样。)(投影出示柳树花图)这是柳树花,它只由雄蕊一部分构成。同学们,我们刚才解剖的杨兰花、百合花和柳树花,它们是不是完全花?(不是。)为什么不是完全花?(因为它们有的缺少萼片,有的缺少萼片和雄蕊两部分,有的缺少三部分。)对于这些缺少其中一部分、两部分或者三部分的花,我们给它们起个什么名字好呢?(可以叫不完全花。)起得非常好,我们就称它们为不完全花。三、总结巩固谁能说一说这节课我们都学习了什么知识?(学生归纳总结,互相补充。)这节课,我们一起研究了花的构造,知道了大自然中各种各样的花按构造可以分为两大类:一类是完全花,一类是不完全花。还初步学会了解剖花,现在,老师检查一下这节课谁学得最好。(投影出示练习题,内容附后。)评:练习题的设计具有针对性,进一步突出了教学重点。同学们,花与人类的关系实在太密切了。花既能美化环境,使空气清新,还能陶冶我们的情操。所以,同学们平时一定要爱护花,有条件的还要学着养花,从而进一步探索花的秘密,使我们生存的环境更加美好。评:结合教学内容向学生进行思想品德教育,使学生从小就产生保护环境的责任感,同时激发学生爱科学、 探究科学的志趣。附练习题:一、填空按花的构造,可以把花分为两大类:一类是(),一类是()。一朵完全花是由()、()、()、()四部分构成的。二、选择填空对花进行解剖的正确方法是 ()。用手撕用解剖刀切 用镊子夹解剖花时,要按花的构造()的顺序解剖。从外向里从里到外不必按顺序三、请判断图中的花,哪些是完全花?哪些是不完全花?(投影出示教材页图)附板书设计:花的构造。植物的花教学反思本节课共分为三个环节,课前观察采集活动,学生课前去观察采集各种各样的花朵,感受花的种类繁多,课堂上学生把自己带来的鲜花解剖,认识花各部分的名称,给花分类。学生的课前准备充分,都采集了不同种类的花,课上也能按照老师的要求做实验,在整个实验的过程中,学生能够积极配合,按照小组合作来学习。上课时,一定要让学生利用好手中的花,我按照“整体认识花的结构”,“认识花柄、花托、花萼、花冠的颜色以及作用”“抖动雄蕊,切开雌蕊”这三个过程让学生逐步认识花,学生都能很好的观察到花的各个结构,还有一点,一定要给学生强调的就是遵循实事求是的态度,不能造假,如实记录。最终能够掌握花的结构和分类。在这节课中也存在很多的不足,整堂课设计的过程中,实验的部分占用的时间太长,忽略了对学生的评价部分。自主探究,交互学习。在这个过程中,学生运行程序自行探究,教师巡视指导。学生先作出自己的判断,通过小组实验修正自己的观点,最终得出自己正确的结论。在整个过程中,为学生创造良好的学习氛围,让学生投入到真是的情境中,让每个学生都能参与学习,参与活动,在亲自动手操作,小组探究的实践中学习科学,掌握科学的思维方式,培养积极的科学态度。特别是在“花的标本”的报告会中,让学生无拘无束,畅所欲言,引发学生心灵的火花,通过学生对花的观察、比较、讨论,使学生认识完全花和不完全花,激发学生强烈的愿望,想去亲近大自然,去大自然中考察,是学生产生极大的研究热情。

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