小学高年级学生合作能力研究.docx

小学高年级学生合作能力研究随着时代的发展 , 合作的主题也渐渐深入各行各业 , 而科技的发展也离不开团队的合作来完成。在经济高速发展的中国 , 需要新一代的儿童来做支撑。小学阶段是人走向社会的关键阶段 , 在这个时期需要培养孩子的社会性 , 使其能更好的适应社会。 因此 , 本研究基于这样的社会背景下 , 以情境教学法来提升小学高年级学生的合作能力为目的 , 方法是采用了王斌、李芙蓉 (2011) 等自编的合作能力量表和情境教学团体方案 , 以南昌市某一小学高年级学生为被试 , 开展活动干预 , 最后利用 SPSS.20对数据进行独立样本 t 检验和配对样本 t 检验并展开讨论分析。 研究结果如下 :1 、小学高年级学生的合作能力处于中等水平以上 , 七个维度的得分高低顺序依次为合作认知、合作情感、人际互动、冲突管理、合作意向、情绪控制和组织管理。 2、小学高年级学生的合作能力水平在性别、 年级以及是否独生子女变量上差异不明显 , 但其中女生的合作能力水平高于男生 , 女生在合作情感、人际互动、冲突管理、情绪控制和组织领导维度上高于男生 ; 五年级学生的合作能力水平及所有维度均高于六年级学生。 独生子女与非独生子女在合作认知维度上有显著差异 , 其他维度上差异不明显 , 但独生子女的合作能力水平高于非独生子女。 3、情境教学法可以有效的提高小学高年级学生的合作能力。 但是其合作能力水平的提高是有差异的 , 其中小学高年级学生的合作意识提升要高于其合作技能的提升;在各维度中 , 提升水平最高的是在合作认知维度上。 结论 : 从结果可以看出 , 小学高年级学生的合作能力在中等水平 , 人口学变量在合作能力水平上差异不明显 ; 并且通过活动干预 , 情境教学法能够有效的提高小学高年级学生的合作能力。