小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教学实录.docx

苏教版小学语文四年级下册宋庆龄故居的樟树教学实录教学目标1.学会本课生字词，重点指导“衍”字的读音，“瞻”字的书写，理解“瞻仰”“繁衍”“蓬蓬勃勃”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵课文。3.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。4.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。师：跟老师写课题。边写边提醒学生。师：读了课题你知道是些什么的？生：樟树。师：据我所知，樟树在全国各地都有所分布。课文写的樟树是哪儿的呢？生：宋庆龄故居的樟树。师：读了课题我们就对课文内容有所了解。 你对宋庆龄有怎样的了解？生：原来是孙中山秘书，后来与孙中山结婚。是国家领导人。师：出示图片。走进宋庆龄的故居，走进这两棵樟树。师：检查预习，读读练习三的词语，会读吗？生练习读。师：词语都读准了吗？检查两个最难读：瞻仰繁衍生读。师：我们一起读。生读。师：瞻是我们要学习的一个生字，你有什么要提醒大家注意的吗？生：是目字旁。师：为什么是目字旁啊？生：表示的意思是看。师：还有什么要提醒的？生：言上有两点师：言上的两点不能丢。 在汉典中说，是喋喋不休地说话， 你看，撇点，八言呢，话真够多的。关键写正确。教师板书示范。生：写字师：瞻是看的意思，那么瞻仰呢？生：抬头向上看。师：可不是这个意思。生：瞻仰是看以前的伟人。师：老师教给大家一种方法。将词语放到句子中去理解。读一读这个句子。生：瞻仰就是崇敬地看。师：我们也把繁衍放到句子中去理解。读句子。繁衍的意思是？生：养儿育女师：自己读读课文，哪几个自然段写了樟树， 在段前画上着重号。生：读，画。是四和五自然段。师：谁来读读这两个自然段。生：读课文。师：你对樟树有了哪些了解？生：四季常青、枝干粗壮、香气永存、不招虫。师：请学生分别板书生：我找到的是蓬蓬勃勃。师：“蓬蓬勃勃”是什么意思吗？生：形容它很有精神。生：形容繁荣昌盛。师：出示蓬勃与蓬蓬勃勃。换一换，可不可以？生：不行，这样繁荣昌盛的语气就体现不出来了。生：蓬蓬勃勃更生动师：老师也想表扬大家。刚才这位同学大大方方，大家听课认认真真。生：我今天出去玩，高高兴兴。生：红红火火。师：读读课文第四自然段，哪里写出了这种蓬蓬勃勃，圈出这样的字或词。师：我们可以根据作者的写作顺序来交流。先来看这个句子。生：读带“伸”的句子。 ： 里有两个伸。 学生上台演示伸出枝干。什么感受？生：酸酸的。 ：看出你是竭尽全力。我 也来体 体 。学生体 ：我来采 采 ， 棵樟 ，你 什么要 竭尽全力的伸展？生：我是想 得更加旺盛。生：我是 了得到充足的阳光雨露， 的更粗壮。 ：出示 画，体会伸得 的。生： 。 ：示范 。 ：我 往下交流， 在不 了，能不能 出来。生： 句子，突出亮字 ：我 想象一下，稠密的 叶 得 亮， 着耀眼的光芒，仿佛每一片叶子上都有一个小精灵。 再来 生： 句子 ：最后一句， 也来 一 。生： “四季常青”的句子。 ：出示：樟 四季常青，用上无 。生：樟 无 在狂 中 是在暴雨里 是碰蓬蓬勃勃 ： 我 来美美地 一段。配 。生： 得声情并茂。 ： ，枝干粗壮用了一个“伸”写稠密 叶，用了一个亮，写四季常青用了一个句式“无 是” 我 可以根据 的提 帮助我 背 。生：背 。 ： 有 愿意来 。我 一起来。生：背 ：那么樟 不招虫、香气永存等特点是怎么写的？生：直接写出来的。 ： 有 ？生： 写石榴的句子 ： 是些石榴 的句子呀。生： 是用了 比的方式突出了樟 的特点。 ：好分角色 比着 生：分工 ：我 来 比着 一 。石榴 已 招了好几种虫子了，可是樟 生：樟 却一种虫子也不招 ：当石榴 被虫子蛀 ，只能当成 料被 在一 的 候，而樟 生：樟 不管被当成什么 的木料，都不招虫 散 着香气。 ：下面就 我 走 故居去看一看。播放幻灯 ：参 完 个故居，每个地方都 得留念，再 最后一段，你有什么疑 呢？生：为什么不在房子里面留影呢？生：为什么要在樟树前留影？生：为什么要怀着崇敬的心情来瞻仰呢？师：我们只有走进宋庆龄才能知道这是什么原因，老师介绍三种走进宋庆龄的方式：上网搜索，借阅图书宋氏三姐妹，老师推荐材料，请大家用自己喜欢的方式解决疑问。