小数点向左移动引起小数大小变化的规律教案.docx

四：小数点向左移 引起小数大小 化的 律教学内容：第60 、 61 例 5 、例 6 及相 的“ 一 ”“ 一 ”，完成 十一第4-7 。教学目 ：1 、使学生理解并掌握由小数点向做移 引起小数大小 化的 律；能 用 律正确口算一个数除以 10 、 100 、 1000 的商。2 、在探索 律的 程中，培养学生初步的 察、比 、 、概括的能力和主 探索数学 律的 趣。教学重点与 点：使学生理解并掌握由小数点向做移 引起小数大小 化的 律。一、复 案：复 1 、口算90 10900 10900010 900 1002 小数点向右移 能能 引起小数大小 化，那么向左移 是否也可以呢，我 就一起来研究一下。二、 学案1 教学例5（1 ）出示例2 ： 21.5 除以 10 、 100 、 1000 各是多少？（2 ）指名 算 果。（3 ）引导观察比较：21.5 和 2.15 比 ,小数点向什么方向移动了几位?21.5 和 0.215 比,小数点向什么方向移动了几位?（4 ）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10 、 100 、 100 ，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5 ）用一句话说说发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2 教学例6（ 1 ）出示例 6 中表格，说说从表中能知道什么？（ 2 ）理解“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题的含义。（ 3 ）提问：你会把 500 米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4 ）组织交流，并明确：要把把500 米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500 除以 1000 ，计算 500 乘 1000 是可以直接把 500 的小数点向左移动 3 三位。三、巩固案1 完成试一试。你是怎么填的，又是怎样想的？把“30 ”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2 完成练一练第1 题（ 1 ）0.8 除以 10 、 100 、 1000 时，你是怎样想的？（ 2 ）把 0.8 的小数点向左移动时要先做什么？四、实践案1、学生独立完成练一练第2、 3 题2、独立完成练习十一第4 、5 题。3、指导完成练习十一第6 题。教学反思