1假如教学设计.doc

假如教学设计教学目标：1、理解9个生字，会写个字。2、准确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4、初步理解诗歌的特点，学写诗歌。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学过程：一、故事导入师：同学们，你们知道神笔马良的故事吗？请跟老师走进故事乐园。大屏幕播放神笔马良。师：他的这支笔神奇吗？发散说话：师：假如你有一枝马良的神笔，你最想协助谁画什么呢？揭题“假如”。今天，我们就来学习一首诗假如。板书课题：假如并读读课题，学习多音字“假”。二、读文、识字、感悟（1）老师范读课文。（2）自读课文师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。（3）大屏幕出示生字词，学生学习。马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息（4）再读课文三、学习课文（一）第一小节(1)大屏幕出示寒风中的小树。我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，能够快活地成长。(2)没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就能够在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。（3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这个小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节（二）第二小节（1）大屏幕出示饿的哭泣的小鸟。你仿佛看到什么？听到什么？学生想像说话。（2）边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒？反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？自由读、指名读、学生评价（三）第三小节（1）大屏幕出示窗前的小女孩子的照片。学生想像说话：茜茜在看到什么？想到什么？思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。朗读的方法：西西和我们大家有什么不一样呀？（我们能够奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？A：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读B：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你能够自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？C：感悟后再读。（四）回顾作者的愿望都有哪些，学习句式：我要给（五）第四小节最后是什么标点？表示什么意思？四、升华1、大屏幕出示多幅画面，学生练习说话。假如我有一支马良的神笔2、欣赏爱的奉献，知道这篇课文告诉我们的主旨：人人献出一点爱，人间永远是春天。板书： 画太阳让小树成长 假如 画谷粒让小鸟吃饱 （有神笔) 画好腿让西西奔跑