海洋与陆地的变迁教案[精选文档].docx

课题：海洋与陆地的变迁一、教学目标：（一）知识与技能1、认识地表形态变化是漫长的，而且在这漫长的时间里可以发生“沧海桑田”的变化，并能用实例加以说明；2、了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本要点；3、通过阅读示意图进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化；4、知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图” ，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。（二）过程与方法1、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法；2、关注人类如何防震防灾，提高防御各种自然灾害的能力。（三）情感态度价值观1、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响，初步认识自然界的发展是永无止境的，人类对自然规律认识和利用的手段也是永无止境；2、感悟假说在科学发现中的重要作用，学习魏格纳善于观察、勇于实践的精神，体会人类对自然的认识是在实践中不断变化的。二、重点1、了解“大陆漂移学说”、“板块构造学说”的基本要点；2、世界火山、地震带的主要分布规律。三、难点1、世界火山、地震带分布与板块运动的关系；2、海底地形及其发展变化；3、培养学生科学的探究精神以及辩证唯物主义的思想观点。四、教法与学法指导利用多媒体教学，使地表形态变化、海底地形及其发展变化形象、直观地展示于学生眼前，便于学生理解与接受，同时培养学生善于观察、实践的优秀品质。五、教学过程： 引入 ：介绍典故“沧海桑田”转承 ：那么事实上我们的地球真的像典故当中说的那样陆地可以变海洋、海洋又可以变陆地吗？（学生发表看法）设问 ：有哪些证据可以说明？（ 1）科学家在喜马拉雅山区发现大量古老的海洋生物化石，证明什么？（学生齐声回答）这里曾经是一片汪洋大海，只是后来由于地壳隆起抬升成为高山（海洋陆地）；（ 2）台湾海峡海底发现古河道、森林遗址，证明这里曾经是陆地（陆地海洋）。转承 ：以上这些海陆变迁都是漫长的，不易被我们发现，但是某些方式还是可以瞬间改变地表形态（播放地震与火山的短片） 。过渡 ：到底是什么力量使地球表面有如此大的变化呢？到目前有很多学说多这个问题进行了解释，其中有两个是最广被世人接受的，第一个就是大陆漂移假说。老师介绍魏格纳与大陆漂移学说的故事 设疑 ：大陆漂移假说讲的是什么内容？魏格纳又找到了哪些证据证明自己的理论？1讲解 ：（1）大陆轮廓的吻合（ 2）古生物化石的相似性（ 3）古老地层的相似性（先给出学生作笔记的时间，然后讲解） 提问 ：那么，作为一名现代的中学生，我们应该学习魏格纳哪些品质？学生发表看法 过渡 ：魏格纳死了之后，大陆漂移假说就消沉了好长一段时间，到底地表形态变化的真实原因是什么？直到60 年代，随着古地磁学、深海测量技术的发展，证实大陆确实在漂移，直到1968年，一批地质学家在魏格纳的“大陆漂移假说”基础之上提出了“板块构造学说”。讲解 ：板块构造学说主要包括以下几点内容：（ 1）地球岩石圈分六大板块（ 2）板块处于不断运动之中（ 3）板块内部比较稳定，板块交界地带地壳比较活跃（提醒学生先作笔记）（展示六大板块示意图）逐一展示六大板块的名称，注意结合大洲讲解，提醒学生除太平洋板块外，其余板块都是既包括海洋又包括陆地，注意南极洲板块的形态。讲解（ 2）（3）之前引导学生完成以下填空题（写在黑板上） ：表示碰撞，表示张裂。再引导学生观察六大板块示意图，示意图上标示了很多这样的箭头，说明板块是处于不断的张裂与碰撞运动之中， 而且箭头都是位于板块的边缘， 内部都没有标示箭头， 说明板块内部是比较稳定的，这样的张裂与碰撞运动多发生在板块与板块的交界地带。转承 ：那么，根据板块构造学说，海洋经历以下的生成与发展阶段（展示图片）：（1）一开始大陆板块发生断裂（提醒学生观察箭头方向），形成狭长的裂谷，这就是海洋形成的第一个阶段，在目前的地球上可以找到例子，如东非大裂谷（展示图片，对其位置作简单介绍）；（ 2）当裂谷持续扩大，海水涌入，就形成狭长而年轻的海，如红海；（ 3）当板块持续张裂，海就变成了洋，最初断裂的地方就成为大洋中脊，大西洋就处于这一阶段；（4）但是板块会无限制地张裂吗？（学生齐声回答），不会的，当它张裂到某一程度的时候，就会与旁边的大陆板块发生碰撞（提醒学生观察箭头的方向） ，而由于物质组成上的差异，大洋板块比大陆板块要重，所以在碰撞的过程当中，大洋板块就被大陆板块挤压到下面，它们之间就会形成海沟，如世界上最长的马里亚纳海沟；（ 5）大陆板块与大洋板块的碰撞持续进行，地震往往就在这个时候发生，如果现在这本书就是大陆板块（用书比拟） ，它受到挤压就会隆起，隆起后形成的就是山脉，但是板块是硬的，当隆起到一定程度时，板块承受不住挤压力就会断裂，岩浆上涌，这就是火山爆发了。过渡 ：通过以上海洋生成与发展阶段的分析，我们可以推断，世界主要山脉带与火山地震分布带有什么关系？学生回答，展示世界火山与地震分布图，验证以上推断。讲解 ：环太平洋沿岸山脉带和横贯亚欧大陆南部、非洲西北部的山脉带就是世界地震和火山活动最剧烈的地带（提醒学生划书）。观察思考 ：落基山脉、安第斯山脉、喜马拉雅山脉分别由哪些板块碰撞而成？世界上火山地震最多的国家是？我国所处的板块位置？告诉学生我国也是一个地震频发的国家。展示唐山大地震、四川大地震有关数据对比，播放视频，让学生明白地震离我们不远。介绍 ：避震措施（ 1）假如地震发生时我们正在家，我们应该怎样做？（）A 、躲进厕所里 B 、钻进床底或者桌子底下 C、立即跑下楼 D、从窗户跳下去 E、远离窗户或玻璃家具 F、躲在墙脚并保护头部 G、顺手带点食物和水（ 2）如果遇到大地震，你被压在废墟里不能自行脱险，你应该？（）2A 、挪开脸前、胸前的杂物，清除灰土，保持呼吸顺畅B、保存体力，维持生命，如果受伤想办法包扎C、高声呼救，直到有人发现为止（ 3）在学校怎样避震？正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物，不要回到教室去。（ 4）自我保护的防震措施。（图片）课堂总结 练习 ：六、板书设计一、地表形态变化1、海洋陆地举例2、陆地海洋举例二、大陆漂移假说三、板块构造学说四、火山与地震七、教后记本节课以成语典故作为引入，魏格纳的事迹作为过渡，整堂课讲故事的形式贯穿始终，形式新颖，紧紧牵引学生的思路，其学习兴趣也随之被点燃。由于本节课的难点“板块构造学说”以及海洋的生成与发展牵涉到较多专业用语，而且内容也比较枯燥，本以为学生难以接受，所以在教学过程中已经注意多念这些专业用语，如“碰撞” 、“张裂”、“挤压”、“隆起”等，并把关键词写在黑板上，帮助学生突破难点，但由于学生的学习兴趣被点燃，难点的突破比想象中的效果要好。3