空气的复习导学案1(无答案).docx

空气的复习课导学案一、学习目标：1、形成空气知识的思维导图2、通过对空气整章的知识整理，形成系统的知识体系。3、在解决疑难点、 易错点问题的基础上使思维有一定的升华和对整章有一个总体层次认识。二、学习重点和难点重点 ：空气的组成，氧气的性质，二氧化碳的性质难点 ：空气中氧气体积分数的探究，氧气和二氧化碳的性质探究。三、课前导学思维导图：四、课内导学空气的质量夯实基础空气的存在1）生活中有哪些事例能证明大气压的存在？那个实验证大明气大压气的压存很在大？大气压在生活中有哪些应用？典例 1将一满罐“纯净水”(高约 40 cm)开口朝下放在水中，如图所示，结空气的流动果是 ()A仍是满罐水B水将流出一部分空气的组成空气的成分C水将全部流出D以上答案都不对2）在探究空气的成分实验中， 实验原理是什么 ?对实验材料的选择有什么要求？实验成功的探究空气成分的关键因素是什么？观察到什么实验现象？在此实验的基础上，怎样改进可以让实验更加精确？现在已探明的空气各成分各占多少？实验典例 2某化学兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了空气中氧气含量的粗氧气二氧化碳物理性质略测定为探究内容。(一 )首先，他们分组进行讨论：化学性质(1)第 1 组认为，药品的选择对实验的成败是一个关键。老师告诉他们在铁丝、木炭、红磷这三种药品中，最理想的选择是_ 。他们通过查阅资料得知，不选择另外两种的原用途因是： _ 。(2)第 4 组认为，为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证_。物化燃用保护大气圈(二 )在充分讨论的基础上他们设计了实验。理学烧途(三 )实验结束后，大家整理的实验数据如下：性 组别性与12345678质质灭2020202020202020集气瓶容积火温室效应臭氧层空洞空气的污染与防治43.5444洞 4.54进入瓶内的水的体积(1)通过对实验结果的交流，大多数组的同学都验证出氧气约占空气体积的_，只有第 8 组同学没能得到数据。原因是_。(2)其中第 2组同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，第 6组同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是 _。第 2 组同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完第 2 组同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内第 6 组同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出第 6 组同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出A只有 B只有 第 1页C只有 D 3）氧气有什么物理性质？炭、磷、硫、铁与氧气反应的文字表达式是什么？各有什么实验现象？实验中各有什么注意事项？什么是氧化反应？依据氧气的性质，氧气有什么用途？典例 3.氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 它可以和许多物质发生化学反应。 如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置：(1)小明是个善于思考、善于总结的学生，做完实验后，他发现了一些共同点：在反应条件方面，三个实验都要 _，在能量变化方面，三个实验都是_反应 (选填 “吸热 ”或“放热 ”)。(2)小明同时也总结出在生成物的种类、生成物的状态和观察到的实验现象三个方面存在不同。请你替小明同学填写空格：乙中的生成物是_ 。丙中观察到的反应现象是 _ 。(3)小明还总结出：三个实验的集气瓶底部都放有少量水，其中甲集气瓶底部放少量水的目的是 _ 。(4)图中铁丝绕成螺旋状的原因是_ 。(5)用正确方法引燃铁丝，伸入装有氧气的集气瓶中后，未观察到铁丝发生剧烈燃烧现象，可能的原因是： _ 。(6)铁丝下端系一根火柴的目的是：_。4）燃烧的条件是什么？发生火灾时如何灭火？典例 4下图是探究物质燃烧条件的三个对比实验：(1)根据各实验得到相应的燃烧条件有：实验 1实验 2实验 3(2)干粉灭火器中的干粉主要成分是碳酸氢钠，受热时分解为碳酸钠、二氧化碳和水。在灭火过程中，二氧化碳的作用是 _；水的作用是 _。5）二氧化碳有什么物理性质？有什么化学性质（涉及到的反应文字表达式及现象）？怎样检验二氧化碳？二氧化碳在生活中有哪些用途？典例 5（ a）下列关于二氧化碳的说法正确的是()A用手在装有二氧化碳的瓶口轻轻扇动，闻到有刺激性的气味B二氧化碳用于人工灭火，既利用了它的物理性质，也利用了它的化学性质C二氧化碳可使紫色石蕊试液变红，将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液呈红色，说明二氧化碳显酸性D将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳典例 5（ b）小李学习二氧化碳知识后，进行了二氧化碳气体在水中溶解性的探究，其实验步骤及装置如下。用大号针筒抽取 200 mL 二氧化碳气体；试剂瓶中加入 200 mL 水 (恰好加满 )，塞紧双孔橡皮塞；连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注入水中。(1)试剂瓶中加入的水应是_。A蒸馏水B自来水(2)推动活塞时尽量缓慢，其目的是_。(3)当向水中注入 CO2气体体积达到 120 mL 时，红色液柱开始向上移动。实验表明在该条件下， 1 体积水中能溶解 _ 体积的二氧化碳。第 2页6）主要在温室气体是什么？臭氧层空洞是怎样形成的？例举空气的污染源？为了防治空气污染我们应该怎样做？典例 6（ a）如图所示是北京本地PM2.5 来源分布图。 据此， 下列措施对减少PM2.5 效果最不明显的是 ()A减少汽车的保有量B植树造林C用风能与太阳能发电替代燃煤发电D减少工业生产中二氧化碳的排放典例5（ b）如图所示，下列四个容器中，装有不同比例的空气和二氧化碳，同时放在阳光下，过一段时间我们可观察到U 形管右侧b 处上升最高的是_, 这是因为_.ABCD五、课堂小结能力提升1为测定空气中氧气的含量，某兴趣小组的同学选用了45 mL 的 18 180 mm 的试管作反应容器 (如图 )和量程体积足够大的针筒注射器，将白磷放入试管后，橡皮塞塞紧试管，并夹紧弹簧夹 (整套装置的气密性良好 )。用酒精灯加热白磷，燃烧结束后，等到试管冷却后松开弹簧夹，观察现象。实验中，可以观察到活塞从原来的 10 mL刻度处慢慢向左移动到约()A1 mL 刻度B 5 mL 刻度C 9 mL 刻度D 8 mL 刻度2某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。(1)写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式_。(2)探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生 (如图所示 )。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由_(选填“固态 ”或 “气态 ”)物质燃烧形成的。(3)探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？查阅资料 物质熔点 / 沸点 / 燃烧时温度 / 石蜡50 70300 550约 600铁1 5352 750约 1 800钠97.8883约 1 400由上表可知： 物质燃烧能否产生火焰与其_ ( 选填 “熔点 ”或 “沸点 ”)和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时，_ (选填 “有 ”或 “没有 ”)火焰产生。(4) 木 炭 在 氧 气中 燃 烧 没有 火 焰 ， 但生 活 中 木 炭燃 烧 时 会 产生 火 焰 ， 其原 因 可 能 是_ 。第 3页