磨课活动总结.doc

磨课活动总结参加小学语文课程标准远程研修，充满许多期待，伴随着磨课活动的深入开展，有的期待在惊喜不断中逐渐变为现实。七彩的果实在磨课中渐渐成熟，我们似乎已经闻到了沁人心腑的诱人的果实飘香。本次磨课活动，我们确定了研究问题，经历了三次备课，两轮打磨的过程。同时，在大家的共同努力下，张真真老师为我们呈现了一节精彩的阅读教学课。在钓鱼的启示一课的课例打磨过程中，我最大的收获是，我的语文教学思路逐渐清晰了起来。（一）、不是教启示，是教启示是怎么来的从教十八载，一直任教小学语文课程，多次教授钓鱼的启示一课，每一次授课，总是习惯性地把教学的重点倾向于获得的启示，即道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。尽管也引领学生朗读感悟，看到学生似乎麻木的表情，看到学生的眸子中没有焕发出我想象中的获得新知澈亮，我的心也似乎凉了半截。在本次磨课活动中，我们调整了教学思路，把教学的重点集中在父子俩把钓到的大鲈鱼放回湖中之前的心情变化。通过换词练习、对比阅读、朗读感悟、联系生活实际体悟等多种方式体味这种心情变化的自然与艰难，最后总结出钓鱼的启示也就成了水到渠成的事情了。学生的豁然开朗与课堂表达的精彩纷呈让我们看到了调整授课思路带来的可喜变化。我想，随着小学语文课程改革的深入，大家把焦点集中在教什么之后，教学理念也在悄悄地发生变化。当然，这种变化还只是一个开始。（二）、不是教心情变化，是教怎么写心情变化的参加小学语文课程标准远程研修的重要转变之一就是明确了小学语文教学不是仅仅教课文，而应该是落实到教语文。教学钓鱼的启示，把教学重点集中在把大鲈鱼放回湖中之前父子俩的心情变化，尽管比以前有所进步，但是，这样做依然停留在了课文的文本层面，并没有走出文本。尽管学生的朗读有了起色，甚至于有的学生能读得声情并茂，可是，学生到底从中学到什么了呢?如果说，只是学到了父子俩的心情变化，这不依然是教课文吗?阅读钓鱼的启示所在单元的单元导读，结合本课的文本，我们不难发现钓鱼的启示一课的教学重点应该是学习抓住关键词句体会句子的含义与表达效果，具体到这篇课文中，也就是学习抓住关键词句体会父子俩的心情变化。这样一想，问题就明确了，学习父子俩的心情变化是表面的，而学习抓住关键词句体会父子俩的心情变化的方法才是较为深层次的学习。也只有这样做，才初步完成了从教课文到教语文课程的转变。教什么的问题解决了，目标也就明确了，剩下的问题也就是怎么教的问题了。（三）、不是教语文，是教语文与学语文的统一教是为了不需要教，语文教学的归宿是学生的学，也就是让学生学会运用语文。具体到钓鱼的启示一课，学生怎样才能学会抓住关键词句体会父子俩的心情变化的方法呢?这是怎么教的问题。我们采用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习课文的第（3）、（4）、5自然段，学生学得轻松，课堂气氛和谐，教学十分流畅。如此，再回顾我们的教学目标，就变成了运用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习抓住关键词句体会父子俩心情变化的方法。这样描述的教学目标，不但做到了挖掘文本中的语言文字学习目标，而且细化了语言文字学习目标，这也是我们本次磨课活动的第一个研究问题。老师如此教学，一定能够达成目标吗?也就是学生一定能学会吗?有时，即使学生学会了，也需要一个巩固和提高的过程。教师引导学生学习第（3）、（4）、5自然段后，体会到了从得意到急切的心情变化，学会了抓住关键词句体会句子的含义。接着，老师放手引导学生自学，运用抓住关键词句体会句子含义的方法学习课文的第（7）、（8）、9自然段，继续体会父子俩的心情变化，体味从沮丧到依依不舍的变化过程，然后引导学生畅谈感受，朗读感悟。如此以来，也就做到了抓住语言文字训练点，在语文实践中学习语言文字的运用，这也就是我们在本次磨课活动中确定的第二个研究问题。经历了三次备课，两轮打磨，知道这是一个艰辛的教学研究过程，从研究目标的确定到课堂教学的精彩纷呈再到第三次教学设计的完美呈现，凝聚着老师们的心血和热情。同时，在课例打磨的过程中，我们也经历了教学理念的转变到教学实践转变的转型，使我们的语文教学之路向着语文教学的本真又迈出了坚实的一步。