疫情期间线上学习生活指导与返校教学衔接工作计划.docx

线上学习生活指导与返校教学衔接工作计划为了做好延期开学期间线上学习生活指导和返校零起点教学工作衔接，切实抓好学生学生行为习惯培养，促进教学质量提升，结合学校延期开学期间线上学习生活指导工作实际，制定此 计划。一、工作时间开学第一周二、工作目标1. 全面了解和掌握延期开学期间线上学习生活指导教学效 果，发现存在的问题，采取针对性措施。2. 通过各种方式，调查了解学生学习、生活习惯培养工作成效，发现普遍性问题和个性问题，分层采取相应教育措施。3. 开展心理健康教育和心理疏导，消除学生中间存在的焦 虑、恐慌等不良情绪，培养乐观、积极的心态。4. 在充分掌握学情的基础上，分层实施新课零起点教学，全 面完成各项教育教学任务。三、工作内容1.开展学情调研。线上学习生活指导期间，尽管老师提出了详尽的学习要求，但学生在家落实的情况会存在差异。所以，在刚刚复学时对网络学情有所掌握，以便于后期教学的顺利进行。采取两种方法，使网络学情及时而全面地统计分析出来。一种是学情问卷调查法。通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习自查评价、学习疑惑点等多方面的问卷，对学生一一调查，掌握其网络学情。另一种是知识检测法。即通过知识检测或知识评估的方式对全体学生进行闭卷考评，直观具体地了解到学生网络学习中所存在的问题。两种方法也可以结合使用，强化 调查的多角度、全方位，有利于准确地统计分析。2.开展心理健康教育。疫期期间，学生受到了整个社会环境和疫情防控形势的影响，产生不同程度的恐慌或恐惧情绪。加之网络教学中不与老师面对面交流，在家学习随意性太强，没有纪律约束，形成想怎么学就怎么学，想学就学，不想学就不学等各种不良现象。而且“ 21 天习惯养成”理论也足以说明了良好学习习惯的丢失。所以，调适学生心理就要调适其对疫情的正确认知和良好学习习惯、学习要求的重新落实和培养。各班级要充分利用开学第一课、班队会、晨会等形式开展心理疏导、心理健康教育，学校心理辅导室要面向全体学生做一次心理健康专题教 育，并对摸排过程中发现的个性问题开展心理疏导。3.开展分层教学。坚持分层教学原则。基于原本学习基础和网络学习期间客观主观因素的影响，学生学情不一。在了解学情的基础上，结合学生的学习层次设计不同的学习内容，借助课堂和课外两种途径，使不同层次的学生都能学有所获。推荐两种方式，使因材施教和分层教学能够落到实处。一是小老师课堂讲解。在教学过程中，为了避免出现已经学会的学生索然无味、毫无兴趣、浪费了学习时间的现象，老师结合回望内容，给这些学生安排知识讲解内容，由他们当小老师，给其他同学讲解。学生会感到非常自豪，他们会充分准备，回顾知识，查阅资料，精彩地呈现课堂讲解。这里需要注意的是要尽可能的给予更多学生展示的机会。学生的“讲”课比学生的“听”课更有助于学生对知识的理解和记忆，这个方法也是我们在以后教学中可长期采取的方法。二是小组互动式学习。以六至八人为一个小组，小组内各人都有分工，学生根据教学内容，课前进行整理、归纳，课堂上小组内先进行交流，之后小组集体按照分工进行全班汇报展示。汇报完后，如果其他同学还有不同的认识可以进行补充。这里需要注意的是，老师要提前给每个小组进行任务分配，避免出现有的 学习内容大家都选择，有的学习内容没有人选择。四、工作要求1.提高认识，加强领导。 受疫情影响，本学期教学时间紧、任务重，要充分认识延期开学期间学生线上学习生活指导与返校教学衔接工作的重要性，以及做好衔接工作对后期教育教学工作的积极促进作用。学校成立线上学习生活指导与返校教学衔接工作领导小组，全面负责此项工作的安排部署和督查落实，设立线上学习生活指导与返校教学衔接工作办公室，办公室设在教务 处，由教务处主任 担任办公室主任。据计划，安排部署好各项具体工作的落实；德育处要加强班会、开学第一课、学生日常行为习惯的督查力度；学校心理辅导室要充分准备，开展好心理辅导教育和学生个案辅导；各班班主任要切实做好学情调研、心理疏导等工作；学科教师要在全面调研的基础上，适当调整教学计划和教学进度，采取切实有效 的措施，开展好分层教育教学工作。3.家校携手，加强沟通。要加强与学生家长的沟通交流，要通过班级微信群、企业微信等平台，了解学生的行为习惯和心理状况，对发现的个性问题，加强与学生家长的沟通交流，查找原 因，针对性采取教育措施，提高教育教学效果。