21、圆明园的毁灭(合订版).doc

东城第一小学语文五年级上册导学案年月日 备课组长签字： 主管领导签字：编号： yw5121课题21、圆明园的毁灭课型阅读课本周行为训练重点学会互动交流主备人段江花复备人审核人曹国清班级组名姓名学习目标1认识7个生字，会写15个生字。正确读写、理解“估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语。积累文中关于描写圆明园宏伟建筑的佳句，并背诵三、四自然段。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。重难点预测重点是通过自主阅读、合作交流，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点是通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。课前准备预习课文，搜集有关圆明园的资料和图片。学生学习过程教师导学过程一、明确学习目标。二、检测预习。检测预习的方法：1、独立完成。2、展示交流。3、纠错。 4、同伴评价。1、我会辨字组词。冉()踢()瑰()侵()销（）再()剔()愧()浸()稍（）2、 众()()月 诗（）画（）奇（）异（ ） 不可()()玲珑()()蓬莱()() 自我评价：A B C三、自主学习，整体感知。1、划出评价圆明园的词语或短句2、自读第二自然段：A圆明园是一座的皇家园林。它由组成，许多小园分布在三面。B“众星拱月”里“拱”的意思是，词语的本意是，这里指；说明圆明园的布局。3、自读第三自然段。建筑艺术有，还有园林艺术有，还有说明圆明园是，漫步园中，有如；仿佛。4、默读第四自然段：圆明园收藏的珍贵文物，上至，下至，历时；收藏了。说明圆明园是当时世界上。5、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、，再现了圆明园当年的，表达了作者对圆明园之情。同伴评价：A B C一、 点燃激情，预习检测。（一）几千年来，勤劳的中国人民创造了灿烂的文化，有过辉煌的成就，建筑就是文化的见证之一。（随着复圆图出现）这就是圆明园的复圆图，但有过屈辱，敌军入侵，园林被毁，只剩下了残垣断壁，今天，我们就一起来回忆这段历史（二）揭题，板书课题，解读“毁灭”（书空：“毁”，中间两横不连；“灭”，先两点，再写人。（三）让学生读学习目标，不理解的地方教师解释。（四）检测学生的预习情况。二、唤起兴趣，自主学习。1、初读课文2、学生独立完成主要内容（教师关注学生独学的状态）3、学生独立完成自测填空题。三、树立自信，同伴交流。（一）质疑求证。对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。（二）收获分享。（展示）（三）对子互查完成情况，互批导学案。（四）教师点评。学生活动过程教师导学过程四、认领任务，小组讨论。学法提示：1、小组明确任务。2、品读课文。3、小组交流。 4、汇报展示1、为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”？2、英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。划出英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么（5分）3、课文题目是圆明园的毁灭，但是文章为什么详细写圆明园辉煌的过去？ 小组评价：A B C五、达标测评，学以致用。（小册1-3题。）自我评价：A B C 小组评价：A B C 教师评价：A B C四、振奋精神，合作探究（一）出示问题。（二）教师相机引导点拨。五、激发潜能，拓展提升。（一）再读课文。（二）师生质疑。（三）学生对抗交流。（四）教师点拨升华。六、评价总结，促进发展。板书设计21、圆明园的毁灭 园林艺术的瑰宝辉 煌 建筑艺术的精华 毁灭 （爱） （恨）最大的博物馆、艺术馆课后反思3