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专家引领，解读36岁儿童学习与发展指南最近，教育部网站发布了36岁儿童学习与发展指南，为学龄前孩子在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域设定了 “阶梯状”的成长标准。与2001年出台的幼儿园指导纲要不同，这是我国首次为幼儿成长设置标准，旨在转变公众的教育观念，防止和克服幼儿园“小学化”倾向。指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述了幼儿的学习与发展，分别对至岁、至岁、至岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共个目标。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，纲要为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共条教育建议。那么，指南对于学龄前教育的指导意义究竟在哪里？“笑笑教育”研发部特意邀请了浙江省特级教师朱静怡老师，为老师们解读指南的意义所在。一、彰显“育人为本”的理念从本源上看，教育是一种基于人、通过人而又为了人的活动。教育的基本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。指南是以“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心让幼儿度过快乐而有意义的童年”，表达的就是“育人为本”的价值诉求。针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，朱静怡老师从五个领域描述了幼儿学习与发展的基本规律和特点，解读了指南的具体教育理念，还指明了科学育人的实施路径。二、高扬“尊重儿童”的旗帜指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域较为细致地描述了幼儿的学习与发展，并提出了具有极强实操性的教育建议。针对每个领域不同的侧重点，朱静怡老师向在座的每一位老师着重强调了“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重幼儿发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”等基本原则。这些原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。三、增强“家园共育”的合力家长普遍存在着“望子成龙”、“望女成凤”的心态，这种高期待的美好愿望与科学理性之间存在着较大的落差。朱静怡老师根据指南要求，科学地回答了36岁儿童“应该知道什么、能做什么”，“应该学习什么(学习内容)、怎样学习(学习方式)”，以及教师与家长“应该提供怎样的帮助与指导”等有关幼儿学习与发展的基础性与根本性问题。这次活动通过专家的解读及与专家零距离的互动，不仅让教师们知道儿童的发展不仅具有个体差异性，也具有不同步性。而且，每个儿童都有不同的成长速度，发展得早或发展得快，并不一定就意味着发展得好。活动还提高了教师与家长科学施教的意识与能力，对幼儿的学习与发展达成了基本共识，从而保持步调一致，扎扎实实地沿着指南指引的方向挺进，为孩子一生的发展打好基础。