积极进行数学新课程改革努力推行高效课堂教学.doc

积极进行数学新课程改革 努力推行高效课堂教学江永县上江圩中学 义洁文摘要：实行高效数学课堂教学，让学生自主学习，自主探究，生生互动，师生互动。充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的各种能力和创新精神促进学生的发展。激发学生学习数学的浓厚兴趣，充分备课，编制好导学案，提高学生预习能力，采用灵活多变的教学方法和教学手段，调动学习积极性，适时评价激励学生，建立平等、民主朋友式的新型师生关系。积极进行新课程教学改革，数学高效课堂教学一定会取得更大的成绩。关键词：新课程改革 高效数学课堂教学 导学案 教学方法 师生互动 新型师生关系课堂教学是师生互动，学生获取知识，培养能力和提高各种技能的主要途径。是教学的中心。提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦，不懈追求的梦想。不断改革，不断探索，不断创新就是要提高教学效果提高教学质量。我们刻意学习过洋思中学、杜郎口中学以及昌乐二中高效课堂的成功经验，深受启发，感触颇深。在经过自己这么些年来实行高效课堂的实践摸索中得知，真正的高效课堂是教师能让课堂活跃起来，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生思维的点燃者。学生是课堂的主人。学生主动积极的进行知识的探索。学生是教学的主体。教师把时间还给学生。让学生自主探究、合作学习，师生互动。激发学生学习的浓厚兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生实践能力和创新能力，促进学生各种能力的提高和发展。为了更好的实行高效数学课堂教学，下面特意谈谈我的做法和体会，与大家一起探讨学习。一、多创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性让不少学生觉得它抽象难懂难学。如何激发学生学习数学的兴趣和求知欲呢？这是教学成败的关键。那么，我们的导学案就要设计新颖，接近生活，贴近学生生活，是学生特别感兴趣的情境，能走进学生的心灵。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象，直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的情境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让课堂教学的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦。达标检测注重基础练习，题目设计应注意难度和梯度，让每一个学生都能通过课堂真正领悟学习的快乐，树立起学好数学的信心。二、 充分备课，编制好导学案，提高学生预习能力和效果有效的预习是提高课堂教学前提和保障。导学案能引导学生自学，进行自主探究，能在方法上指导学生，思维上引导学生，有助于学生养成良好的预习习惯和提高自学能力，提高自学效果，为学生的课堂学习打下良好的基础。导学案有学习目标、课前导学和自学检测。学习目标能使学生学习更有目的和方向；课前导学能对预习起到很好的关注和引导作用；自学检测便于学生和教师对预习情况做到心中有数，为二次备课提供信息。编制时要注意激起学生的好奇心，激发学生学习的求知欲及兴趣。导学案一定要在前一天发给学生，给他们充足的自学时间。还要注意预习的督促和反馈。针对学生的共性问题做好二次备课，为掌握重点，突破难点做好充分准备。三、 采用灵活多变，学生喜欢，行之有效的教学手段和方法，不断调动学生学习数学的积极性，增强教学效果每节课都应根据“三维”教学目标，以及教学内容的特点和学生情况，灵活运用有效的教学方法。多让学生自主探究和生生互动、师生互动的合作交流学习，培养学生的自学能力和与人合作学习的能力。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说，会交流，会合作，会展示，让学生在互动的氛围中点燃思维的火光，激发思维，发展能力，培养个性，真正让学生乐学、想学，真正成为生动的、活泼的、自主的、动态的课堂。比如，讲解二元一次方程组时，让学生尽可能把自己提前完成的答案展示在黑板上（对于数学课来说，解题方法越多越好，一题多解），最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其归类。又比如，在初中数学跟几何有关的课堂教学中，可以穿插演示法，把几何模型直观形象的展示给学生，或者让学生通过折纸等活动，体验定理的证明，验证几何结论。还可利用多媒体教学手段。比如，在“轴对称”教学中，可以用计算机展示现实生活中常见的轴对称图标或物体，加深学生对知识的认识。四、当堂进行针对性练习，及时巩固，并适时评价激励，提高学习数学的兴趣课堂练习是确保课堂学习情况及时得到反馈的重要教学环节。教学实践证明，这种课堂练习比课后作业的效果好得多，对教师的教和学生的学都有很大的促进作用。课堂练习完成的质量能为教师的下一步教学提供重要的参考价值。教师可有选择地对练习完成情况进行面批，及时对学生给予数学知识及学习方法上的指导。课堂练习编排一定要体现针对性、层次性，做到学什么练什么，低起点，多梯度，循序渐进，力求让更多的学生体验到掌握知识的成就感，激发学生的求知欲。在课堂教学中，善于发现学生的闪光点、成绩和进步，并毫不吝啬地给予眼神的肯定和言语的表扬。尤其是对希望生，更要关注他们的点滴进步。比如，对他们多提问一些他们所力所能及的问题，让他们也体会到学习的快乐，让他们一步步重拾数学学习的信心和兴趣。要特别注意，希望生才是全面提高数学教学质量的关键。五、构建民主、平等朋友式的新型师生关系，提高教学效果课堂是师生互动、生生互动多向交流的教学活动，这种互动交流是以信任友好为基础的，师生间关系融洽，就会让学生感到课堂气氛轻松愉快，学生学习的兴致会达到极致，老师教得开心而乐意“教”，学生学得高兴而乐意“学”，从而大大提高课堂教学的有效性。教师要放得下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人，平等合作交流。老师和学生要多进行情感上的交流，做平易近人，和蔼可亲的人。当然，老师也要不失严格要求，使学生既轻松愉快，又能按要求完成学习任务。总之，创建高效数学课堂，既没有现成的答案，也没有固定的模式，但是，是有规律可循的。即教学有法，教无定法，贵在得法。教学既授之以鱼又授之以渔，教师把课堂还给学生，学生自主学习，自主探究，合作交流，充分调动学生学习的主动性、积极性，学生的各种能力和素质得到提高和发展，培养创新精神，教学效果好，就是高效课堂。这也是数学教学改革的方向。教学改革是不断摸索，不断总结，逐步积累的。高效课堂教学也不能一蹴而就，需要广大数学教师积极投身于课堂教学改革，不断发现问题，不断分析问题，并不断解决问题，不断顺应新时代的发展要求，与时俱进，相信数学高效课堂教学一定会迎来姹紫嫣红生机勃勃的春天，数学教学改革一定会硕果累累。参考文献：1陈林，如何提高初中数学课堂的效益J.数理化学习 2008102杨祥明,甘庆军，新课程理念下重构有效数学课堂的摸索与尝试A江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）C.20063崔艳萍，浅谈如何提高初中数学课堂教学效率.时代教育200994丽兴江，课堂智慧成就高效课堂“方式”教学片断赏析，江西教育，2010（2）6