朱自清匆匆的主要内容读书笔记.docx

朱自清匆匆的主要内容读书笔记导语：匆匆是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。下面是的读书笔记，欢迎阅读。【主要内容】这篇文章先写了日子一去不复返的特点 ; 再写了自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，我们说明要珍惜时间，时间一去不复返，告戒我们不要虚度光阴，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”课文主要讲，时间过得匆匆，作者感叹自己没有留下游丝样的痕迹。告诉我们要珍惜时间，珍惜生命。【文章主题】匆匆表现青年知识分子对未来的求索。作者身为小资产阶级知识分子，感受着时代跳动的脉搏。 朱自清的内心充溢着苦于找不到出路的迷茫。 作者所流露的不仅是个人的无奈， 也反映了当时一部分青年热爱生活、 追求进步， 然而又不无惶惑、苦闷的时代情绪。但是朱自清在彷徨中并不甘心沉沦， 作者站在他的“中和主义” 立场上执着地追求着。尽管当时的社会是千孔百疮， 他经过思想的挣扎后仍坚持走自己的人生之路， 也许前方不一定有光明， 但是坚决不停留于现实的黑暗中。在当时的社会， 有多少知识青年就如作者一样坚持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地赶路， 留下匆匆的身影。【创作背景】匆匆写于 1922 年 3 月，恰逢“五四”运动落潮期。当时的“五四” 知识青年忙于救国， 忙于追求进步 ; 他们备受当时政治环境的压迫， 却没有停止追求进步的脚步 ; 他们苦恼、彷徨， 却在冷静的沉思后， 继续追赶人生的路。“五四”运动落潮期的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉沦。朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地探寻与追求。作者认为： “生活中的各种过程都有它独立的意义和价值每一刹那有它的意义与价值 ! 每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。” ( 朱自清给俞平伯的信一文中的内容 ) 朱自清依托春景激发内心情感，借助想象释怀美好。【文章特点】文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应 ; 二是文字清秀隽永， 纯朴简练 ; 三是情景交融， 无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。1 、多样化形态体现节奏美在缓急中体现节奏这里的缓急主要是从作者叙述的语调和语速而言的，急则如火山喷发，如飙风急雨、飞星走电，缓则如春风细雨，如山涧小溪。 匆匆以一串排比开头，接之以四个阀句。形成一种急切之势，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态。 而第二段说“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。”以平静甚至可以说是颓然的语调将第一段的快节奏降了下来， 转入一种自我心理的陈述。第三段则延续第二段的抒写， 继续细致的刻画笔者所感受到的 光易逝。 第四段 又回到第一段的 奏上， 以六个 句反映出作者心中的焦 ，向人生 出一种追 。而文章 尾一句“你 明的，告 我，我 的日子 什么一去不复返呢 ?”同 是 句，却 得 、淡漠，像一片 盈的叶了落在 者的心 ，久久回味。正是 “急 急 ”的 化，使全文有了灵 的生命，使作者的情 和感受更能引起共 。匆匆中的起伏 奏， 明的体 在其一 串 的 旬之中。第一段和第六段都是如此。以第六段 例：“在逃去如 的日子里，在千 万 的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊 了。只有匆匆 了 ; 在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢 ? 去的日子如 烟，被微 吹散了，如薄 ，被初阳蒸融了：我留着些什么痕迹呢 ?我何曾留着像游 的痕迹呢?我赤裸裸来到 世界， 眼 也将赤裸裸的回去 ?但小能平的， 什么偏要自自走 一遭啊?每个 句之中都包含着 前一句追 的回答，而在 些回答稍稍安定下来 ，作者又 了下一个追 ， 也正是在 答也就是一起一伏之中，作者 了 于生命的理解， 于“匆匆”的体悟。匆匆的 格是一种自叙式的，仿佛作者的自言自 ，是很直白，素朴的。而其中穿插的一些比 和 人化的描写就 文章增添了一种与众不同的感 ，形成内容上的 奏 化。如第三段中，“太阳他有脚啊， 悄悄地挪移了：我也茫茫然跟着旋 。于是洗手的 候，日子从水盆里 去：吃 的 候，日子从 碗氅 去：默默 ，便从凝然的双眼前 去。 我 察他去的匆匆了。 伸出手遮挽 ，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。从我脚边飞去了。”作者将太阳拟人化，纯粹的伤感之中又有那么一份幽默 与无可奈何， 为文章那种忧郁茫然的调予注入了一些鲜活的生命的东西， 而这种生命的东殛的消逝又更带来凄然之伤。2 、散文语言蕴含节奏美鲜明的对照匆匆中的对照借助矛盾中的统一或复杂中的单纯两相联系，构成有机的整体。这种用法，寓矛盾于统一之中。可增强谐调感，使变幻组合的印象油然而生。如， “燕子去了，有再来的时候 ; 杨柳枯了，有再青的时候 ; 桃花谢了，有再开的时候。 “去的尽管去了，来的尽管来着 ; 去来的中间，又怎样地匆匆呢 ?嘟是借助“去来”这一对矛盾构成鲜明对照，使文章内容协调感增强，音节上也构成一种韵律的美感。连贯的排比连贯的排比以它的气势给人一种强烈的力量，浸润着人的心灵，让人们在接连不断的排比之中，引起语言的愉快，产生深刻的节奏美感。 匆匆中第一句经典的排比，第三段“洗手的时候，日子从水盆里过去 ; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去” 都是用一种整齐的句式结构给人以节奏的变化与和谐之感。 连绵的反复反复也是一种通过一而再， 再而三地使用同一语句，使语言具有鲜明的节奏感的艺术手段。 这种节奏感既反映了强烈、深厚、激动的情绪，又有着连绵不断、起伏不停的音律。因而，能产生强大的感染力量。匆匆中“反复” 的使用，如：“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，“日子从水盆里过去 ?日子从饭碗里过去“便从凝然的双眼前过去” 从遮挽着的手边过去“伶伶俐俐地从我身上跨过”，“我能做些什么呢 “又剩些什么呢” 留着些什么痕迹呢” 。在这些连绵的反复中。 语言的节奏感， 不仅是声音的重复给人造成的感觉，而是把人们对文词、思想、行动以及美的感受都鼓动起来了，因而也就产生了艺术的力量。【文章欣赏】燕子去了，有再来的时候 ; 杨柳枯了，有再青的时候 ; 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ?是有人偷了他们罢：那是谁 ?又藏在何处呢 ?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 ?我不知道他们给了我多少日子 ; 但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去 ; 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着 ; 去来的中间，又怎样地匆匆呢 ? 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了 ; 我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去 ; 吃饭的时候， 日子从饭碗里过去 ; 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里， 在千门万户的世界里的我能做些什么呢 ? 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了 ; 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢 ?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了 ; 我留着些什么痕迹呢 ?我何曾留着像游丝样的痕迹呢 ?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 ?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?【作者简介】朱自清 (1898.11.22-1948.8.12)，原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦，生于江苏东海，长大于江苏扬州，故自称“我是扬州人”; 现代着名散文家、 诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言冼炼、文笔清丽、极富有真情实感。朱自清以独特的美文艺术风格， 为中国现代散文增添了瑰丽的色彩， 为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格; 主要散文集有匆匆 春欧游杂记你我绿背影荷塘月色等，着有诗集雪朝 ( 与人合着 ) ，诗文集踪迹，文艺论着诗言志辨，论雅俗共赏等。春以被选入 xx 年新编初中语文教材中。