多媒体教学课件在课堂教学的效果.doc

多媒体教学课件在课堂教学的效果21世纪人类全面进入信息化时代，教育正在走向信息化、现代化。多媒体技术、网络技术已经为越来越多的学校所采用，成为教育教学的支撑技术，也成为以实践和创新水平为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。教育技术的现代化正在改变着教学手段、教学方法，势必带来教学内容、教学观点的更新，教育教学改革势在必行。如何准确面对这场变革？如何准确利用新教育技术为教育教学改革服务？如何提升教学质量？引发广大教师越来越多的思考。本文结合自己几年多媒体教学的实践对多媒体教学课件的得失实行探讨，如何使用多媒体教学课件提升课堂教学效果及使用多媒体课件应注意的几个问题提出自己的见解。 一、多媒体教学使用多媒体课件在课堂教学中的得失 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和使用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学的形式是多样化，教学中可采用幻灯片、投影、录音、录像、多媒体CAI课件等形式使用于课堂教学，大大提升学生学习的积极性和主动性，同时更形象表达在传统教学中不能表达的教学内容，学生对教学内容更易理解和接受，相对应提升教学质量。在最近几年，计算机技术的迅速发展和网络技术日趋完善，作者所在学院增大多媒体设备的投入，相继建立多个多媒体教室和实验室，提倡教师采用多媒体教学，提升我院教学质量，在这种情况下，教师们持续探索着采用何种形式教学方式提升学生主动学习的积极性，从起初采用WORD文档投影教学到幻灯片教学再到多媒体课件教学，一系列教学方式的改变，从整体上讲，教学质量有所提升，但与教师所期望的值相差较远，学生对理论较强的课程采用多媒体教学感觉枯燥无味，对实践性较强的课程采用多媒体教学感到老师演示太快产生一种抵触的行为，并放弃对该课程的学习。追根到底，学生学习积极性未能完全调动起来，教学质量未能得到较大提升，多媒体教学是否值得提倡和推广，引起很多教师的置疑.实践证明，多媒体课件在教学中能形象表达教学内容，提升了学生的学习的主动性，整个学院教学质量有较大提升，但当前多媒体教学在教学领域的使用尚在探索阶段，加之教师掌握计算机技术水准不够高，对多媒体课件使用和制作存有不同差异，导致课堂教学效果不同差异而出现较多的负面影响。 二、提升课堂教学效果，多媒体教学课件使用应注意的问题 1.教学中留足思维时间。课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。不过若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，所以课件教学中要给学生留有充足的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。 2.课件灵活的交互教学。教师的课堂教学不可能是统一模式，教师要依据教学对象的变化持续改变教学方法、统筹全局，引导学生适时展开各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。所以课件应具备很强的交互功能，教师能即时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。可控性还表现在教学内容、情节、速度能随意改变和设置参数，富有探索性和研究性。 3.注重教育的主体性。多媒体课件教学同样要明确教师的主导作用和学生的主体作用，努力建立起“以学为中心”的教学模式，要注重如何引导学生展开研究性、探索性学习。同时课件使用应注意简洁，勿浮躁，以免影响学生注意力。 4.多媒体课件适合个性化的教学。多媒体课件还应能适合展开个性化教学活动的需要，从而解决传统教学中难以解决的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平衡性，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。 5.课堂教学多媒体课件使用不能完全替代教师板书。教师在使用多媒体课件教学有时会突不过至的灵感，这些灵感往往是课件中不能即时表现出来，教师只能通过板书方式来讲解，所以针对教学内容采取与之相对应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。 6.实施多媒体课件教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体课件为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往会舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地利用课堂时间用好课件。 三、多媒体教学课件的设计应注意几个问题 当前多媒体教学在教学领域的使用尚在探索阶段，多媒体课件是多媒体教学在课堂教学中的主要方式，若要提升课堂教学质量，则必须合理使用多媒体课件，同时还要注意以下几方面多媒体课件的设计。1.课件的整体性、层次感和合理的规划。无论什么科目，一堂课的内容可能是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在课件中体现出来。一般来说，课件中应包括课堂教学内容、相关素材、练习三大部分，课堂教学内容是课件中的主干部分，相关素材用来丰富、补充说明教学内容中难以理解的部分，练习则是检验教学效果的部分。如果在课件中缺少其中的某一部分，就会给人以比例失衡的感觉，影响整堂课的教学效果。另外，在课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进，这样不仅从外观上看脉络清晰，同时也能适合不同水平的学生。2.多媒体课件的页面设计的合理性。对于任何多媒体教学课件，它都应该使用学习者感到新颖、印象深刻、生动有趣和简单好用，其主要是通过多媒体页面来实现的，因此，多媒课件设计时要注意屏幕页面设计和色彩的运用。否则会降低学习者的学习兴趣。 （1）屏幕页面设计的原则：一致性、适应性、简洁性、可理解性和容错性； （2）色彩的运用原则：注意色彩的作用、避免使用过多的色彩、注意色彩的可分辨性和协调性、不同区域应采用不同的色彩。3.加强课件与学生之间的交互作用。多媒体技术进入课堂之后，学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在现代教育技术的环境中，学生自主创新能力却被抹杀了。这与我们的素质教育宗旨是相违背的。为了更好的培养学生的主观能动性我们必须尽快找到课件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反馈这一环节，但这还不够，因为它并没有达到多媒体技术的不可替代性与充分发挥学生创造能力的效果。在这一方面，今后将作进一步多方面的尝试以期达到师生共同发挥创造力的目标。随时间的推移，今后多媒体技术的发展会日新月异，那么，充分发挥其在日常教学中的巨大作用，将是我们不懈追求的目标。四、结 语 多媒体技术进入课堂之后，学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在现代教育技术的环境中，学生自主创新能力却被抹杀了。这与我们的素质教育宗旨是相违背的。为了更好的培养学生的主观能动性我们必须尽快找到课件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反馈这一环节，但这还不够，因为它并没有达到多媒体技术的不可替代性与充分发挥学生创造能力的效果。在这一方面，今后将作进一步多方面的尝试以期达到师生共同发挥创造力的目标。随时间的推移，今后多媒体技术的发展会日新月异，那么，充分发挥其在日常教学中的巨大作用，将是我们不懈追求的目标。