《寡人之于国也》高二语文教案设计.docx

寡人之于国也高二语文教案设计1 学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。2 分析常见文言句式的特点。3 体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。第一课时教学要点：朗读课文，疏通讨论分析1-3 段。一教学导入：同学们，前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则，了解了儒家的“仁爱”思想。今天，我们继续学习孟子的寡人之于国也一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子对儒家思想有哪些发展。二孟子及孟子介绍：孟轲（约前 372前 289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。 孟子是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔子合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。三预习检测：1 正音练习。数罟（ g）洿池（w）鱼鳖（bi ）河豚（t n）狗彘（ zh）庠序（ xi ng）孝悌（ t ）饿莩（pi o）2 朗读课文，注意断句。 上如知此，则无望民之多于邻国也 是何异于刺人而杀之 斯天下之民至焉四分析课文第一段：1 “寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？答：“之”是助词，无意义（另有一种解释： “这样”，亦通）；“于”是对于的意思。2 “尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？答：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。3 理解下列词语在句中的意思和用法。 凶A 河内凶 庄稼收成不好B 凶多吉少不吉利的事C 汉初匈奴凶黠凶恶，残暴D 甫闻凶讯不幸，多指丧事E 缉拿元凶杀人的人 加A 邻国之民不加少更加B 欲加之罪，何患无词施加C 樊哙覆其盾于地，加彘肩上放上D 而山不加增，何苦而不平增加E 牺牲玉帛，弗敢加也夸大4 梁惠王是怎样治理国家的？答：采用移民移粟的措施。小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。五分析解读二三段。1 “填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用法？答：“鼓”是名词用作动词，敲鼓。曹刿论战中“一鼓作气”用法与此相同。2 解释下列词语在句中的意思。或A 或百步而后止有的人B 天之行，或日或雨有时C 莫之或止表示不定D 云霞明灭或可睹或许直A 直不百步耳只不过B 中通外直，不蔓不枝与“曲”相对C 理直气壮正确D 系向牛头充炭直同“值”E 直上载公子上座径直3 孟子为什么要以打仗来说明治国之道？答：因为梁惠王喜欢打仗“好战”。小结：这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。六学生自主翻译前三段，教师加以指点。七布置作业：朗读并背诵前三段。第二课时一复述前三段内容，抽查翻译情况。二分析解读四五段：1 理解下列词语在句中的意思。 无A 则无望民之多于邻国也同“毋”，不要的意思B 无如寡人之用心者不，没有C 地无四方，民无异闻不论，不分 胜A 谷不可胜食也尽，完B 此所谓战胜于朝廷战胜，取胜C 予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖优美D 数石之重，中人弗胜承担，承受E 自古邪不胜正超过 数A 数罟不入洿池密B 数口之家，再以无饥矣几C 扶苏以数谏故，上使外将兵屡次D 愿得补黑衣之数数目E 数不胜数计算2 孟子认为实现“王道”首先应做到什么？答：使老百姓丰衣足食，生活安定。小结：本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。三分析解读第六段。1 “树之以桑”中的“树”是何用法？答：“树”是名词用做动词，种植。2 解释下列句子中“以”的用法。A 申之以孝悌之义把，介词B 斧斤以时入山林按照C 以五十步笑百步因为D 王好战，请以战喻用E 意将隧入以攻其后也来，表目的F 田家候之，以兴农事根据G 固以怪之矣 通“已”，已经3 “七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法？答：名词作动词，分别是穿、吃的意思。4 “然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同？“王”又当何以解？答：“然而”的意思是“这样却”，不同于现代汉语；“王”是名词用作动词，意思是称王。5 “未之有也”有什么句式特点？答：是宾语前置句式，否定句中代词做宾语，宾语前置。6 孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的这一理想？答：“仁政”；这是对儒家“仁爱”思想的再发展，是“仁爱”思想的政治化，其实施在当时是有一定的现实性的。小结：本段写孟子向梁惠王提出“仁政”的方针路线，他认为只有实行了“仁政”，才能以“王道”统一天下。四分析解读第七段。1 本段中的“检”“涂”“发”各作什么解释？答：“检”是约束的意思； “涂”是通假字，同“途”，道路；“发”是发放的意思。2 “非我也，岁也”是什么句式？答：判断句式，“也”表判断。3 下列各句中的“兵”各是什么用法？A 非我也，兵也武器B 夫定国之术，在于强兵足用军队C 五万兵难卒合兵士D 穷兵黩武兵力4 “王无罪岁”中“罪”是什么用法？答：“罪”是名词作动词，归罪。5 “斯天下之民至焉”中“斯”与“微斯人，吾谁与归”中的“斯”意思是否相同？答：这里是“则”“那么”的意思；后者是“这”，代词。小结：孟子用类比的手法批评当时_ 不顾人民死活的现象。五朗读课文四至七段， 然后自译这四段文言 （教师进行指点，或预先点译难句）。六讨论：孟子的“仁政”思想在当今有何值得借鉴之处？提示：加强民主与法制建设的同时，也要注意对公民的道德素质的建设。七布置作业：1 完成课后练习，并当堂讨论订正。2 背诵全文。内容仅供参考