12荷花 (2).doc

12荷花教学目标：1、学会本课10个生字，理解文中出现的新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，养成积累语言的良好习惯。3、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养学生热爱自然的情感。教学重难点：1、重点：想象课文描绘的景色，感受荷花的美。2、难点：体会荷花的美。教学准备：制作多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第 一 课 时一、激趣导入：1、启发谈话：上课前咱们先来猜个谜语：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”（荷花）2、课件展示：播放荷花录像，配乐采莲。3、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数，人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天我们一起来学习一篇有关荷花的文章，这篇文章是我国现代著名文学家、教学家叶圣陶爷爷写的。（板书课题，齐读。）二、初读课文 引入：还想再看看荷花吗？1、课件展示：你看到了什么？能用一个词来描述你看到的荷花吗？2、学生交流，出示：我看到了 的荷花。师：同学们，你们就是最伟大的诗人，把荷花形容的这么美，你们看到的荷花是这样的，那么叶老看到的荷花又是怎样的呢？让我们走进文中看一看。3、出示自读提示：（1）读通句子，把本课的生字新词圈出来多读几遍。（2）画出文中最能表现荷花美的句子，美美的读一读。4、检查自读效果：（1）指名读画出的句子。（2）出示句子，指名读，相机教学生字、新词。a、有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。b、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。c、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。d、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。5、同学们刚才把句子读得都很美，那么我们课文哪个自然段最具体地写到了荷花的美呢？（1）出示第二自然段，指名读，思考：这一自然段主要写了荷花的什么？（形态）（2）文中写到了荷花的哪几种形态？出示图片，生用“有的有的有的”句式说话。并指出图片中荷花的形态。看到这么多种形态的荷花，你有什么感受？（3）这满池的荷花各有各的形态，真美！指名读句子。齐读。（4）本段话描写的都是荷花吗？出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话是什么句子？把什么比作什么？“挨挨挤挤”是什么意思？揭示荷叶与荷花的关系，指名读出荷叶的多和茂盛。（5）正因为荷叶挨挨挤挤长得这么茂盛，白荷花从荷叶间长出来容易吗？哪个字能说明荷花长出来不容易？（冒）a、思考：荷花怎么样长才能叫“冒出来”？（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、喜气洋洋地、生机勃勃地、兴高采烈地）b、请大家想一想“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）c、这些词中哪些最好？请带到句子中读一读。白荷花在这些大圆盘之间 冒出来。（6）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶中喜气洋洋、生机勃勃冒出来的白荷花，你们想啊，这些白荷花冒出来之后仿佛想干些什么呢？白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。（7）多么可爱的白荷花呀，大家看一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所说的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，赶快像白荷花一样冒出来吧！配乐齐读第二自然段。三、小结：这么多的白荷花，一朵有一朵的形态，看起来那么的美！那么这些白荷花还有什么也很美呢？以至于看得作者都陶醉了，咱们下节课继续欣赏这满池的荷花。四、作业：1、抄写本节课学习的生字，每个三遍。2、读熟课文，背诵第二自然段。板书：