2012新课标人教版初二物理下册12[1]2《滑轮》导学案.doc

八年物理 课题：滑轮 课型：预习展示 备课：张立文七家子中学理化生组 2013-6-8 姓名： 12.2滑轮导学案学习目标：（一）知识与技能1认识定滑轮和动滑轮；2知道滑轮的作用；3. 会根据要求使用和组装滑轮组。（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感态度价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。预习检测和达标测试见U盘教学重点：认识定滑轮和动滑轮。教学难点：使用和组装滑轮组。预习课：阅读教材10结合教材完成导学案10小组互动交流10达标测评10展示课：预习交流，发现问题3组内互动，探究问题5小组获取任务，明确答案2交流展示15穿插巩固，整理纠错2知识拓展5达标测评8一、知识准备1、杠杆平衡条件是 2、杠杆可以分成哪几类，分别有什么特点？ 二、自主学习：(一)比较定滑轮和动滑轮的特点1、 思考：你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？2、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。 观察比较：将实验数据及现象填在下表中表一：1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=0.5N，与钩码重力（G=50g）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、不同) 4、以桌面为参照的图1 中的滑轮_运动的。（填“是”或“不是”）表二：1、钩码G= 1 N2、读出弹簧测力计的读数F=0.25与钩码重力（G50g）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、不同) 4、以桌面为参照的图1 中的滑轮_运动的。（填“是”或“不是”）对于上述实验得出的结果分析:（1）表一中：滑轮不动，不能_ _,但可以改变力的_，所以该滑轮是 滑轮。（2）表二中：滑轮_ _，能省力,但不能改变力的_ 所以该滑轮是 滑轮3、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，使用定滑轮不省力。用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h可得出的关系是： 图3（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。下图中杠杆的支点在哪里？相当于一个 杠杆， 因此拉力和重力的关系是： 。即：使用动滑轮省 。 用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是： 友情提示：找出动滑轮的支点O，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂L1和阻力臂L2，在图中画出来。并比较其的大小关系。总结：定滑轮可以改变力的方向，但不能省力，也不能省距离。若不考虑摩擦，F=G,s=h.实质是一个等臂杠杆。动滑轮可以省一半的力，但是要费2倍的距离，但不能改变力的方向。若不考虑摩擦，F=(G物+G动)，s=2h.实质是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。（二）、滑轮组： 1把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框中画出并动手组装）根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？ 弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？ 进一步分析得出：使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？_；滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的_。2.滑轮组的省力情况： 滑轮组特点：既可以 ，又可以 。3、省力公式：使用滑轮组时，拉力省了几分之一，绳子自由端（拉力端）移动的距离就费了几倍。即：（不计摩擦及动滑轮重）F=，则，S绳=nh物滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一 （1）若不计摩擦及动滑轮重时F=（2）若必需考虑动滑轮的重力时F=(G物+G动)- 2 -