《立体图形的拼组》导学案.doc

立体图形的拼组教师导案设计人：张慧丽教学目标:1.通过拼组活动,知道同样的小正方体、长方体、圆柱可以拼成什么图形。 2.通过拼一拼，摆一摆，搭一搭，玩一玩，了解长方体、正方体具有稳定性，圆柱、球易滚动。教学重点：目标1、2教学难点:目标1教学过程:一、激趣导入，揭示目标,生成情智1、小朋友们，你都准备了哪些立体图形呢？（学生出示，教师巡视。 ）2、这节课我们就用咱手里的立体图形，来拼一拼，摆一摆，搭一搭，玩一玩，好不好？ 3、板书课题：立体图形的拼组4、请看本节课的学习目标：（1）通过拼组活动,我知道同样的小正方体、长方体、圆柱可以拼成什么图形。（2）通过拼一拼，摆一摆，搭一搭，玩一玩，知道长方体、正方体具有稳定性，圆柱、球易滚动。二、自学交流，质疑问难,生成情智1、投影出示动手操作问题： （1）请同学们先拿出2个同样的小正方体，看看会拼成什么图形？3个、4个呢？ (2)我想拼出一个稍大的正方体，你认为我需要几个同样的小正方体？ (3)2个同样的长方体可以拼出什么图形？3个、4个呢？ (4)2个同样的圆柱体可以拼出什么图形？试试看。 （5）游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。看谁搭的又稳又高。2、活动方式：（1）分组活动。 （2）小组汇报。 三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、把自己的发现在小组内交流后，教师指名到展台前展示。 2、师生共同得出结论:（1）同样的立体图形图形个数拼出的图形正方体2个长方体3个长方体或L体4个长方体8个长方体，不规则体，稍大的正方体长方体2个长方体4个长方体，不规则体,有时会正方体圆柱体2个圆柱体 （2）在同样高的条件下，把长方体、正方体、或圆柱的圆形面搭在下面，把球搭在上面搭的最稳。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1、35页做一做第1题。请小朋友们每个人拿出正方体，按图样拼一拼，判一判，在小组内说说。2、数一数由几个小正方体拼成的。3、练习八第4、5题。五、学生达标，归纳总结1、达标测试： 练习八第6、7、8题。2、总结：小朋友,这节课你学得高兴吗?这节课学习了什么？ 认识立体图形学生学案一、学习目标我知道：1、通过拼组活动,我知道同样的小正方体、长方体、圆柱可以拼成什么图形。2、通过拼一拼，摆一摆，搭一搭，玩一玩，知道长方体、正方体具有稳定性，圆柱、球易滚动。二、我能完成学习问题：（1）先拿出2个同样的小正方体，看看会拼成什么图形？3个、4个呢？(2)我想拼出一个稍大的正方体，你认为我至少需要几个同样的小正方体？ (3)2个同样的长方体可以拼出什么图形？3个、4个呢？(4)2个同样的圆柱体可以拼出什么图形？试试看。 （5）用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。看谁搭的又稳又高。三、我展示，我提高我新的收获是：_四、学的怎么样，练练就知道。 1、35页“做一做”第1题。请小朋友们每个人拿出正方体，按图样拼一拼，判一判，在小组内说说。2、数一数由几个小正方体拼成的。3、练习八第4、5题。五、我的达标测试题。 练习八第6、7、8题。六、我的自我评价 总结评价：今天的学习，我知道了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）