如何提高历史教学.doc

如何提高历史课堂教学通过历史教学，可使学生了解人类社会的发展过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题，增强爱国主义情感，从而升华为一种使命感和贵任感，具有其他学科不可替代的作用。但是，历史长河源远流长，它与现在距离太遥远，初中生尤其是初一的学生难以把握其要点。因此，初中历史教师必须讲究课堂教学的方法和策略。一：激发学生学习历史的动机，教育心理学指出：动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。学习动机与学习活动可以相互激发、相互加强。有时候，当学生缺乏学习动机时，可以先组织他们开展学习活动，然后通过学习活动逐步地引发和形成其学习动机。学习动机一旦形成，它就会自始至终贯穿于某一学习活动的全过程。因此，学习动机可以加强并促进学习活动，提高历史教学质量。（一）鼓励激发学生学习动机通过思想教育发展学习动机，使学生正确认识学习的意义，并采用生动、具体、富有感染力的活动、事例对学生进行前途思想教育。利用合理的教具，激发学习的兴趣，教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评指责可以更好地激发我们的学习动机。如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著的作用。对自信心差的学生则应该多鼓励，表扬，教师在教学过程中无论用哪种教学方法，这一切都是为了激发学生的学习动机，调动学生的积极性，提高教学质量。（二）、复现历史情境，有助于激发兴趣，形成动机 。古代大教育家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不知乐之者。”说明孔子已了解兴趣与动机对于学习的重要意义。因此，如何引起学习历史的兴趣，形成学习历史的动机，增强历史教学的吸引力。例如教师可采用多媒体手段，使历史情境复现，来激发学生的学习兴趣和动机。心理学上讲，刺激物的强度、新颖性能引起学生的无意注意，无意注意在一定条件下又可转化为有意注意。让学生有了学习的动机，达到有效的教学。（三）利用典型史实和历史人物去激发学生动机历史学科具有国情，人生观与世界观的形成，人文主义素养和人文主义精神的培养等教育功能。古人言“以铜为镜，可以整衣冠；以史为鉴，可以知得失”，在传承民族优秀文化中，民族文化科技的继承和创新是血脉相承的。应引导学生兴趣、志向这一环节利用典型史实和历史人物去激发学生追求个人价值、爱国主义、民族自豪感。