人教版小学音乐二年级上册《金孔雀轻轻跳》课后反思.docx

金孔雀轻轻跳教后反思金孔雀轻轻跳是老教材中大家都比较熟悉的一首歌曲。它是一首具有西南少数民族风格的歌曲， 曲调清新优美， 旋律多以三、五度音程进行，配以 XX XX | X | 为主的节奏，自然、流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。在这堂课中，我坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，以探索为突破口，以实践为手段，以体验为重点，引导学生在听、说、看、唱、体验、想象、表演等大量的音乐活动中学会学习，学会创造。在教学中，紧紧围绕课题“金孔雀轻轻跳”来展开。我用歌曲中的主导节奏 XX XX | X | 让学生按节奏读谜语，并且用孔雀舞中的基本动作来加以表现， 把学生对节奏、 乐谱的认识与教学内容密切结合在一起。 以生动的音乐为载体， 让学生的听辨能力和音乐感知、 模仿能力在活动中培养， 并且在表演中学会关注音乐本身， 这部分的教学也为学唱歌曲和创编孔雀舞做了铺垫和素材的积累。 在学唱和表现歌曲过程中， 根据学生的身心特点，把音乐的基本要素与学生的生活经验相结合， 用各种方式帮助学生感受孔雀的不同造型，学习用节奏、 形体等动作来加以表现。在欣赏完杨丽萍的雀之灵片段后，学生有了更多情感体验和视觉冲击， 在这时让学生根据自己的特长分组进行自主活动，用自己喜欢的方式来表现歌曲， 一方面充分展示了学生对音乐的把握和理解，另一方面在活动中也培养了他们的合作能力和创新能力，使课堂气氛活跃起来。在上完这课以后， 一次偶然地翻阅音乐杂志， 看到了一篇阐述柯达伊音乐教育体系的文章， 读完发现， 在我的教学设计中竟然跟这一教育体系倡导的教学理念有很多相似之处。柯达伊认为，音乐之根在于歌唱。通过音乐的领先进入，调动听觉的主导作用，让儿童积极参与艺术实践活动， 在歌唱游戏和各种音乐活动中培养孩子对音乐结构， 节奏的感性认识， 在教学中结合多种音乐要素，启发、鼓励孩子的创作体验， 才能获得更多审美体验，获得真正的音乐文化。 它还认为 “儿童音乐教育中歌唱和动作总是紧密联系的，通过经常的音乐活动使儿童得到全面的发展。”我在本课中将歌唱、动作、游戏、表演、即兴创作等形式相结合，给孩子们带来了全面、丰富、综合的审美体验，不正是符合了它的这一观点吗？其实，我在设计这节课时就抱有两种想法：一是在新的课程标准实施中， 对这类老教材怎样用新课标的要求来进行教学做个探索和研究； 第二是我在设计教学时定位于实用、可操作，但又要能体现新课标的特点和要求，让学生的多种能力在实践中潜移默化地得到锻炼和培养。