人教版小学数学二年级数学上册《克与千克》教学设计.docx

克和千克教学设计教学内容 课程标准实验教材二年下册第六单元克和千克的有关内容教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1000 克 1 千克2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识教学内容。 教学重难点 建立 1 千克和 1 克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学准备 多媒体课件、一个2 分硬币、两袋盐、水果、饼干、乒乓球等各种物品。 教学过程 一、创设情境，激趣引入。师：同学们想不想听童话故事啊!师：动物王国要开有趣的运动会了， 动物们都积极地报名了， 小兔参加了跳远，小猴参加了跳高，大象参加了举重，小乌龟也来报名了， 它参加的是背小动物赛跑，可在比赛时，它遇到了一个难题，需要小朋友的帮忙，大家愿意吗？师：小乌龟遇到了难题是该背小鸡还是小羊去参加比赛才能取得胜利呢？赶快动脑筋想一想，把你的想法告诉小乌龟。师：小乌龟你来背一背，验证一下。师：现在请大家拿起数学书和一枝铅笔，用两只手掂一掂，互相说说你的感受。二、揭示课题，认识秤。师：通过刚才的背一背，掂一掂，知道物品之间是有轻重之分的，那么怎样来物品的轻重呢？今天我们就来认识表示物品质量的单位：克和千克师：克用英文字母表示，千克用英文字母k表示。师：同学们带来了琳琅满目的物品，真多啊！老师要求大家把带来的物品先放在手上掂一掂，再估一估它有多重，然后告诉同桌。师：学生汇报 : 估计物品的质量。师：哪个同学有没有办法准确知道物品的质量呢？师：你是看物品包装上所标识的质量对吗？这方法不错。师：比如鸡蛋、苹果等物品没有包装袋，要知道它们的质量怎么办呢？师：你们见过哪秤呢？交流一下好吗？师：今天老师也搜集一些秤，请看大屏幕，并介绍秤。三、操作探究，感悟新知。1、建立克的质量观念。师：请同学们拿起一个2 分硬币，放在手上，掂一掂，估一估它有多重。师：要想知 1 个 2 分硬币的准确质量，可以用天平称一称（课件）师：再用手掂一掂，感受一下1 克的质量，并让生说一说自己的感觉。师：这 1 克的质量非常轻， 看看学具盒里还有哪些物品的质量大约1 克？师：用手掂一掂你身边的比较小的文具，估计一下它的质量。2、建立千克的质量观念。师：请同学们出示1 袋盐，先估计这袋食盐的质量，再看质量标识500克。师：一袋盐重 500 克，那两袋呢？师： 1000 里面有（）个 1 克呢（板书）师：就是说 1000 个 1 克可以用较大的质量单位来表示千克， 也可以说 1000克 1 千克（板书）师：掂一掂两袋盐1000 克的质量，再掂一掂一个2 分的硬币。比一比，有何感觉？师：拎一拎书包，抱一抱同桌体重，并估一估，各重多少千克？师：现在比一比 , 谁最聪明？出示 3000 克（）千克， 6 千克（）克。师：小组讨论一下：什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适。师：对比辩析，填上单位。四、巩固知识，拓展思维（课件出练习）师：今天我们的小朋友表现得都很好，小松鼠也来我们的课堂上看你们的表现了，小松鼠要考验一下我们的小朋友，你们接受考验吗？1、填空（1）称较重的物体时，质量单位用（），用符号（）表示称较轻的物体时，质量单位用（），用符号（）表示（2）1 个 2 分硬币重 1（）（ 3）一个西瓜重 4（ ）（ 4）一瓶矿泉水重 250（ ）2、判断（ 1）一个乒乓球约重 3 克。（）（ 2）小胖今年 7 岁，约重 2 千克。（ ）（3）1 千克 比 1 千克棉花重。（ ）3、找朋友回形 西瓜数学 小朋友4 千克30 千克300 克2 克五、 堂 ：通 学 ，你懂得了什么？反思：“克与千克”是学生第一次 量 位， 然学生在日常生活中会 常碰到克与千克 位，但 于学生来 ，在 子里并没有形成 1 克和 1 千克的概念。因此，本 的教学我特 注重 系生活 ，无 是 前情境 入， 是 堂中的 践操作， 后的 ，都 以生活 基 。1、从 前 践 入手，初步 克与千克。在 前，我就布置了回家 自已喜 的物品的 量的作 。因此，在 一开始，我就 学生直接 行 ：我的体重是23 千克，一袋牛奶的重量是 250 克、一包方便面的重量是100 克，我的 包重3 千克学生的回答有声有色， 明大家在 前都已 行了充分的准 ， 克与千克已 有了一定的 。我把学生的回答按“克与千克” 行了分 ，从而让学生体会比较重的物体重量一般用千克作单位，比较轻的物品重量一般用克作单位。2、利用好教具，让学生研究与体会1 克、 1 千克物品的质量。我运用了天平和台秤，由于学生在课前都准备了1 克、 1千克及其他重量的物品，因此，在这一环节中，先让学生拿出1 克的物品，让学生称一称、掂一掂，感知1 克到底有多重，再让学生利用现有的感知说一说日常生活中还有哪此物品的重量是1 克，例如：一个图钉，一个花生仁，我的橡皮等等，同理教学1 千克。最后，以小组为单位，让学生互相估一估、比一比带来的物品的质量，一千个小石子，一千个玉米粒，我的铅笔刀，等等，从而强化学生对这两个质量单位的认识。3、指导学生回顾学习历程发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查研究“成长中的我”和自己能拎多重的物体，让学生自由组合，在校园、家中、商店、或菜场，学会估计物体重量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。