人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案设计.docx

人教版小学语文五年级上册古诗词三首教案一、学习目标1、识记本课四个生字并正确书写、运用。2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。二、教学过程第一课时（一）、导游介绍，激趣导入( 出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲 . 瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸. 川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡” 。b而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” ，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟” ，( 课件展示诗句。 ) 还有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲。2、板书诗题，读题。3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。（二）、整体感知，直奔重点1、学生用自己喜欢的方式读古诗。2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢?4、指名交流。 ( 我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。)5、你最欣赏诗中的哪一句呢?（三）、赏析诗句，感悟诗境1、刚刚同学说得最多的就是这句诗， ( 课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。 ) 我们一起来读一读吧。 ( 生齐读。 )2、能说说为什么喜欢这句诗吗?( 指名答。 )3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢 ?想到什么说什么。4、同桌之间互读、练说。5、指数名学生说。6、小结：你们的回答很精彩 ! 原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8、听了同学 的描述，我仿佛看 了一派色彩斑 的 光。种“ ”色呢 ?仔 察 上的插 ， 你会有所帮助的.9、指名答。 ( 在江岸两 大面 出 的是草地、 木、青山)10、是呀，作者放眼望去，看 了 ：你能填入表示不同 色的 ?近 ( ) 的小草 ( ) 的柳 ， ( ) 的 林 ( ) 高山。 ( 学生口述 ) 11、 人此 正遇早春 ，站在小船上 目四眺， 眼皆是 色， 作者明 地感受到春天到了。12、可 小看了 个“ ”字，它 是告 你春天来了 ?它 能 你感受到什么呢 ?13、指名答。 ( 感受到春天里的“ ”有着 次关， 近各不相同；“ ” 写出了春天景物的 化 )14、同学 理解得多丰富呀! 把你感受到的“ ” 出来吧。男女生 。15、小小的“ ”字却有大大的文章! 引 “ 料袋”，介 王安石推敲用“ ”字的故事。16、听完“ ”字的故事后，你感受最深的是什么?( 指名答。 )17、小 ：是呀，一位如此 秀的 人能 了一个字修改十多次， 道我 在平 的 作中不能做到 ?“世上无 事，只怕有心人。”18、 首 正是因 个故事， 人 更加 。 那就 我 一起 出你的 吧。（四）、品 句，升 情感1、 渡： 么美的 ， 么迷人的 光， 不想多看两眼 ? 不想留恋其中 ? 人和我 一 陶醉在景色中忘乎所以了 ?( 指名答。 )2、 人想回哪里去 ? 中的家 是指哪儿 ?引 从 “泊船瓜洲”和 句“ 山只隔数重山”等 理解。3、你能在地 上找到它大概的位置 ?先好好 古 。4、学生上台指明 .( 老 点 件， 示“ 山”的位置。) 介：王安石的父 曾在江 南京 官，王安石是在那里 大的， 山即 在的南京有着深厚的感情，可以 那里是他的第二故 。5、你从哪里能 出 人急切地想回到家 呢?6、引 学生从“一水 ”“只隔数重山”“又”“何 照我 ” 些 句理解。( 指名答。 )7、 出 人无限的思 情 和急切盼望回家的感情。（五）、回 整体，深化体 1、 真是“露从今夜白，月是故 明. ”漂泊在外的游子 家 是多么的 挂肚呀 ! 我 一起再来有感情地朗 首 。2、 背 。3、王安石，北宋 期著名的文学家、 人、政治家，立志于国家改革。 首 是他第二次出任宰相途 瓜洲 所写。短短28 个字，展 了早春江南的一片嫩 ，抒 了久思故 的一寸衷 ，更暗示了他 自己前途的担 。此去京城，真能大展宏 ?千 万 涌上心 更 我 惊 的 是他 文字的 究，一个“ ”字令人不得不佩服他的 范 !第二 （一）、 情1、播放歌曲故 的云 。2、听 ! 来自 离家 游子 的声声 喊。故 的云 是那 的白，故 的人 是无比的 ! 王安石借春 明月，何 才能荣 故里 ?那么，宋朝 人 籍、清朝的 性德又是如何表达胸中 溢的情 呢 ?（二）、 入情1、 一 秋思和 相思 ，要求 准、 通，看看注 或借助字典 不懂的 。2、指数名学生 ，正音。( 注意 准“意万重”、“聒”。)3、看看 的 目，你能 什么?( 指名答。 )4、 相同的两个“思”表达了 人怎 的感情呢?和你的伙伴一起反复 上三遍之后，再好好想想。5、 了 么多遍， 你感受最深的是什么?任 一首 。 ( 指数名答。 )（三）、品悟情1、 人那 厚的化不开的思 之情，都藏在哪个句子中呢?默 ，画出来。2、指名答。3、“洛阳城里 秋 ，欲作家 意万重。”从 句 中你 懂了什么?4、学生同桌互相 一 ；指名 。5、指 朗 ， 出 人 腹惆 、心事重重的感 。6、 句 中 人是借什么景物来抒 情感的呢?( 指名答。 )7、你能用自己的 下面那句 的意思 ?小 内交流。8、引 “复恐匆匆 不尽，行人 又开封”。9、 一次又一次的封信、拆信、封信的 程， 我 深深感受到了 人 家 人的挂念。10、就 我 一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。( 。 )11、王安石 明月而惆 ， 籍 秋 而感慨。那么，清朝的 性德又是如何将情巧妙的藏与 中的呢 ?你能感受到 ?12、小 内 交流，各抒己 。13、全班交流， 引 注重体会“ 一更， 雪一更，聒碎 心梦不成，故园无此声”。（四）、 深情1、学生任 一首配 背 。2、在你背 ，眼前出 了怎 的画面呢?( 指名答。 )3、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同. 我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到 ! 因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。（五）、记生字1、找到本课四个生字，读读相关句子。2、说说你有什么好办法记住它们?( 指名答。 )3、指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。4、学生练写。