生命生命教学设计MicrosoftWord文档 (2).doc

19生命生命教学设计教学目标 ：1认识 5 个生字，会写 8 个生字，进一步发展学生独立识字的能力。 2引导学生运用近义词比较、联系上下文等多种方法理解作者表情达意的关键词语。 3在把握文章主要内容的过程中，发展学生的概括能力和语言表达能力。 4运用抓重点词语理解品味、感情朗读等语文的方式，让学生对生命的可贵产生真切的感 受甚至感动，落实语文教学人文性与工具性的统一。教学重点：从三个故事中体会生命的意义，揣摩并品味富有表现力的语言，感悟作者对生命的思考。教学准备： 1.教师制作多媒体课件2.学生课前搜集、了解杏林子的资料教学过程：一、课前活动：做手指游戏二、检查生词：1.教师出示本节课的生词（要求会写的字变为红色）（1）学生自由认读 （2）开火车检查2.指导书写“撼”字三、复习导入：1.通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“生命”写了那几个事例？（指名汇报）2.教师随机板书：飞蛾求生 瓜子生长 静听心跳师：飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳对于我们来说是极其平常的小事，可杏林子却从中看到了生命的意义。生命是什么呢？下面请同学们把你上节课画住的句子再读一读，如果有新的感受还可以进行补充。四、精读课文，理解感悟1.学习第一个事例：飞蛾求生（1）指名汇报画住的句子（2）教师出示句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！”（学生谈感受） （3）理解“极力鼓动”是什么意思。 （4）学生闭上眼睛想象，仿佛看到了什么，听到了什么？（5）指导朗读（自由读-指名读-师范读再自由练读再指名读）（6）师：飞蛾是脆弱的，但它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是：生命 生命（齐读）2.学习第二个事例：瓜子生长（1）指名汇报（2）教师出示句子“墙角的砖缝中，掉进一粒香瓜子。过了几天，竟然冒出一截小瓜苗”（学生谈感受）（3）理解词语“竟然”、“冒”的意思（4）从这些词语中能够感受到作者怎样的心情？（指名汇报）（5）同学们，种子生长是天经地义的事，作者为什么惊讶呢？（6）教师引读：温暖的阳光、肥沃的土地、充足的水分，这些都是种子生长必须的条件。可是，这粒香瓜子竟然冲破了坚硬的外壳，在没有阳光的砖缝中：不屈向上 茁壮生长（齐读）；在没有泥土的砖缝中：不屈向上 茁壮生长（齐读）；在没有水分的砖缝中：不屈向上 茁壮生长（齐读）。（7）虽然仅仅只活了几天，但它那顽强的生命力足以让我们震撼。（学生练读指名读）（8）练习背诵（指名背、齐背）（9）环境恶劣、困难重重，但瓜苗仍然不屈向上、茁壮生长，这就是 :生命 生命（齐读）师：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀，更何况我们人类呢。3.学习第三个事例：静听心跳（1）指名汇报画住的句子（2）教师出示句子：“有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震憾，”（指名汇报）（3）创设情境，感受心脏的跳动，指名说说你感受到了什么？（4）齐读句子：这就是我的生命，单单属于我的。（5）是呀，生命是属于我们的，每个人对待生命都有两种不同的态度，出示句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” （6）“糟蹋”是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生说现象） （7）我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。出示杏林子的资料，师配乐介绍： 杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。（8）出示杏林子说的话：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”4.学习课文最后一自然段（1）杏林子的人生给了我们怎样的启示？请默读最后一段，看看你有什么新的发现？发现一对反义词“有限”“无限”（2）引导理解“有限”、“无限”，联系杏林子来理解，杏林子的生命是有限的，但她创造无限的价值。例如杏林子虽然去世，但她的作品、人品还在，对社会作出无限的贡献。五、课后拓展：（1）其实，在生活中，像杏林子这样身残志坚的人还有很多，教师进行介绍（2）作为小学生的我们，该怎么向他们学习，也使自己的生命体现出无限的价值呢？（3）学生写写对生命的感悟。6.总结全文：生命就像一首唱不完的歌，写不完的诗，同学们，让我们带着对生命深深的思索，再读（生齐读）生命 生命 六、布置作业：1、课外推荐读物： 杏林子：向命运求索和命运较量 海伦凯勒我的生活假如给我三天光明 2 、把学了这篇课文的感受写下来。 七、板书设计： 19 生命 生命 飞蛾求生 瓜子生长 静听心跳