液体的压强说课稿.doc

液体的压强。一、 教材分析1.地位和作用 压强的知识可分为三部分：固体的压强、液体的压强和气体的压强本节内容是在学生了解了固体的压强以后，学习液体压强的知识。本节课由“液体内部压强的特点”及“连通器”两个部分组成。教材先由 “想想议议”中的两个问题来激发学生的学习兴趣，再通过实验来探究液体压强的特点，最后通过连通器的学习让学生知道液体压强在实际生活中的一些应用。学习本节内容既能巩固以前的内容，又能够让学生懂得除固体产生压强外，液体和气体也会产生压强。所以本节课是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。 2.三维目标根据物理课程标准的相关要求，同时针对八年级学生的心理特点和认知水平，确定了本节课的教学目标。 （1）知识与技能 了解液体内部存有压强以及液体内部压强的特点了解液体压强的大小跟什么因素相关（2）过程与方法通过探究实验，了解液体内部存有压强的事实（3）情感态度与价值观在观察实验过程中，培养学生的科学态度密切联系实际，提升科学技术应用于日常生活和社会的意识3.教学重点、难点根据课标的要求，我把本节课的重点放在理解液体内部有压强，这是解释社会生活中相关现象的基础知识。难点定为理解液体内部压强的特点，因为学生对液体压强缺乏生活经验，学习过程中会感到茫然，所以我将主要用实验的方法突破这个难点。4、课时安排本节课分2课时完成，液体压强特点和液体压强大小安排1课时，因为只有给学生提供充足的时间来完成探究实验，实行充分的交流和评估才能达到预期的效果。连通器安排1课时。5、教具准备探究液体压强的特点，教材上安排的是演示实验，我将演示实验改为学生探究实验，既能给学生提供更多的理解液体压强的机会。还能使学生通过亲自操作来体验知识生成的过程。所以选择了如下教学用具：教具：底部和侧壁开孔的玻璃管、弹性塑料薄膜、橡皮筋，液体压强计、盛水的大圆筒、水和自制“喷泉”教具学具：底部和侧壁开孔的玻璃管，弹性塑料薄膜，橡皮筋，液体压强计，盛水的大圆筒，水，盐水（每4位同学为一组）。二、教学方法物理课程应让学生经历科学探究的过程、学习科学研究的方法，培养学生的探索精神和实践水平。所以本节课主要采用以实验为主的探究式教学方法。尽量安排学生动手探究，让学生在动手实验中观察、体验，获得最直接的、生动的实验事实资料。此外我还采用了启发诱导、课件展示、对比分析、归纳总结等多种形式的教学方法。三、 教学程序设计科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式，结合本节课的具体内容，我把本节课的教学过程设计了6大环节：首先是1、实验引入，提出问题学习效果的好坏主要取决于学习的兴趣和注意力的集中水准，所以课堂上应首先激发起学生积极性。 本节课以两个实验作为引入。 自制“喷泉”试验：取一个普通的矿泉水瓶，用针在侧壁扎几个小孔，里面装一些有颜色的水，因为水位不高，水不会流出，瓶盖上插一根玻璃管用橡皮管和漏斗连接起来，倒水后，当水位上升到一定高度时，水会像喷泉一样喷出来。为了提升趣味性这个实验我让一名学生来做；而模拟帕斯卡裂桶实验受时间和空间的限制在课堂上不能做，采用课件展示的方法，能够极大的激发学生的兴趣，为了更大的调动学生的积极性，让学生阅读书上 “想想做做”中的问题后，出示几幅图片，让学生在惊叹中思考为什么会出现这些奇怪的现象？从而进入第二个环节：2、提出猜想，大胆验证猜想是应用现有的知识和经验，以一定的事实作依据，还需要用实验来验证其准确性，所以本环节先结合图片让学生猜测出现这些奇怪现象的原因，因为学生学过了压强的知识，很容易猜想出是液体内部存有着压强。然后引导学生思考如何利用现有器材验证这个猜想。先让学生讨论出方法，就是将橡皮膜扎在玻璃管的底部和侧壁，慢慢注水并观察现象，若橡皮膜向外凸出说明液体的内部存有着压强，若橡皮膜没有向外突出说明液体内部没有压强。在学生明确了实验方案后实行实验验证，从而理解液体内部存有着压强。并引导学生分析试管底部和侧壁受到压强的原因。之后教师根据三段材料让学生思考：自由潜水员潜水时身体发生的奇妙变化；完好的玻璃管沉到5000m的深海中后变成了雪花状的玻璃粉；和生活中的一些现象。通过这些有趣的现象让学生理解到液体内部存有压强的事实。从而突破本节课的教学重点。3、实验探究，寻找规律在学生理解了液体压强后，开始探究规律。本节课内容的特点是知识抽象，学生对这部分知识感性经验较少。所以，利用实验不但能协助学生理解这部分知识，而且能提升学生的兴趣，激发他们探究知识的欲望，从而为突破本节课的教学难点做好准备。由于实验探究要有明确的观察目标，有明确的搜集信息的内容，所以先让学生猜想可能有什么规律，以及猜想的依据。此时教师应对学生提出的各种猜想进行评价，对学生的积极性表示肯定，然后进行分类，归纳出需要探究的三个问题（1）根据底部和侧壁橡皮膜都有凸出，猜想液体内部向各个方向都有压强；（2）根据底部和侧壁橡皮膜凸出的程度不同，猜想液体内部的压强可能与深度有关；（3）根据不同液体密度不同猜想还可能跟液体的密度有关。明确了探究目标之后，然后分组讨论出探究方案，教师提醒学生要注意控制变量法的应用。在实验时，还要求学生要具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具来测量一些基本的物理量，所以教师还要向学生介绍压强计的构造、使用方法和注意事项，其中要特别强调：（1）压强计上的橡皮管不能出现弯折，可在铁架台的顶部装一个夹子来解决这一问题。（2）压强计的探头插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差。（3）实验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的过程中，我们要仔细观察U形管两侧的液面高度的变化；（4）在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们必须认真观察U形管两侧的液面高度差是否改变。然后让学生进行实验探究。教师巡回指导。4、分析归纳，交流评估分析归纳是从物理现象和实验收集的大量证据中找到共性的结论，是探究活动中不可缺少的能力。在这个环节我安排足够的时间让学生的各种想法和观点进行充分的交流和讨论。然后师生共同分析实验中存在的问题，最后教师给出实验过程中的主要步骤简图，让各组根据刚才的实验现象，填空完成书上的结论，并说出依据从而归纳出液体内部压强的特点，顺利突破本节课的教学难点。5、自主学习，培养能力为了提高学生综合应用知识的能力，同时根据内容的难易程度，对“液体压强的大小”这一环节特别设计主要由学生自学完成。采用物理模型的方法，让学生利用压强的定义公式按照书上的提示推导出液体压强的计算公式：P=g h，并总结出液体的压强跟液体密度和所处的深度有关。由于学生对物理上的计算已经有了一定的基础，对液体压强公式在计算中的使用不必进行大篇幅的讲解，学生通过对例题的学习就会应用液体压强的计算公式进行简单的计算。这样既可以巩固学生的学习成果，又能够培养学生的自学能力。最后教师引导学生思考公式中h的含义，并画图解释说明，以加深学生对h含义的理解。6、当堂练习，深化理解为了巩固这节课，本环节设计了3种有代表性的习题，1、是解释“喷泉”形成的原因和帕斯卡裂桶实验，既起到了首尾连接的作用，又让学生知道了物理知识是很有趣的。2、是比较液体压强的大小，目的是为了深化理解h的含义。3是解释实际生活中的一些现象如五层楼房中的水管为什么一楼出水湍急、五楼缓和？为什么拦河坝设计成上窄下宽的形状？让学生感受到物理无处不在，学习用物理知识解释生活实际。四、板书设计此板书设计没有将本节课所有的内容详细罗列出来，只列出了框架，简单明了，既能反映本节课的教学过程，又便于小结复习。以上这些是我对这节课的粗浅设计，欢迎大家批评指正。谢谢大家!