《七月的天山》的教学设计.docx

七月的天山的教学设计七月的天山选自天山景物记，作者碧野。那么，下面是给大家收集的七月的天山的教学设计，内容仅供参考。【学习目标】1 、认识本课生字新词。2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。3 、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。4 、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。【课前准备】挂图、画有导游线路的小黑板、天山景物课件。【教学过程】1 、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。2 、学生自学： 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗 ?( 让学生列出作者的游览路线 ) 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。3 、引导读通： 合看画面，指 好 文各个小 ， 学生 作者分 写了哪些景物。同 正音、解 ，通 句子。如疑 有： 炎暑、山 、 、索 等。“ 天 着高 的巨大的雪峰” 句，需要 合 片点 感受。4 、合作学 ：你 得哪些 段、 句写得好 ? 段 或 一 好在哪里 ?在四人小 中 交流， 出感受， 同学 表看法，不理解的可以 教老 ：如：写雪峰、雪水 的确切比 ：“密密的塔松像撑开的巨 ，重重叠叠的枝 ，漏下斑斑点点 碎的日影”一句，用了 多叠 ， 起来 有韵味， 人感受到原始森林幽静的美， 有描写花海的排比句 ;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是 得研 的句子。5 、班 交流：各小 派代表在班上 情况，教 予肯定和鼓励， 体会不到位的 行点 ，并 合朗 加深体会。6 、激 趣， 外延伸：在学生交流后， 他 是否喜 的游 ，并 学生在 外自由 些 方面的 ， 也可以 互 网上的 料， 鼓励学生多和老 、同学交流， ，“足不出 ，也可以游遍千山万水”。7 、摘抄优美词句：有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。8 、作业：复习词语卡。教学目标知识与能力1. 认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文， 读懂词句的意思，积累佳句。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。 学生不仅仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自己的东西，学以致用。教法与学法：自能读书与教师指导相结合， 读法与写法相结合。教学准备：课件教学时间安排：一课时教学过程：一、析题导入七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间， 把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏景色宜人。）让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。二、按自学提示，初读感知。1 、自读课文 ，读准字音，读通句子。2 、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提高概括能力。三、品读感悟，领会表达。1 、作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）2 、哪些句子给你留下的印象最为深刻？ 学生批注词句交流蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链” 写出雪水动人的姿色， 多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲， 这又是多么确切形象的比喻。3 天山密林和野花又给你留下怎样的印象，找出喜欢的句子，做批注谈体会。（ 1）沿着白皑皑群峰的雪线以下， 是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断， “重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。（ 2） 走在花海中， 得格外 健；人浮在花海上， 得格外精神。一 “ 健”，一 “精神”，用 富有 化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。（ 3）野花五彩 ，像像像三个形象的比 ， 写出了花的繁多， 花的 ，花的 美之极。4 、小 写法：作者整篇巧用 渡，移步 景。每部分都用丰富的想象，确切的比 和恰如其分的形容等手法， 把天山的独特美景具体的展 在人 眼前。如 其声，如 其形。 意 ：每个景点抓住具体生 的 句 ， 学生体会 言的魅力，学 作者多 化的修辞手法。四、 淀 言 自己喜 的句段感情朗 ，熟 成 。五、作 摘抄自己喜 的句段。板 4*七月的天山雪峰 像白 初 天山水 雪水 像 白 小溪 清澈 移步 景往里走树 像巨 幽静像 锦缎走进天山深处花 五彩缤纷像霞光像 彩虹