《乌鸦喝水》教学设计(二).docx

北京师范大学出版社小学语文一年级下册乌鸦喝水教学设计渭南市临渭区育红小学杨芳教材分析：乌鸦喝水 是一篇优秀的寓言故事。 课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。 学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读， 并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明， 对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。教学目标：1、认读本课 12 个生字，会写 7 个生字，学写笔画“斜钩” 。2、通过多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道课文是分段写的，借助标号认识段。4、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读、感悟课文。教学难点：1、认识自然段。2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学资源：乌鸦图片、多媒体课件、小石子。课时安排：两课时第一课时课时目标：1、认读本课 12 个生字，会写 7 个生字，学写笔画“斜钩” 。2 、初读课文，理解课文大体内容。3、知道课文是分段写的，借助标号认识段。教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读 , 再来一遍。想一想，加上一点是什么？师：今天，老师就为同学们介绍一种鸟( 贴乌鸦图 ) 你们看，我们把它的名字写到黑板上去， 写“鸦”字，引导学生猜一猜字的读音。2、( 板书：乌鸦 ) 齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事（板书：喝水） 。3、读课题。二、初读课文，自学生字1、提出读文要求。师：同学们，你们告诉老师，你觉得自己大概几遍能把课文读熟？师：老师用了三遍才把课文读熟，请同学们也把课文读三遍，读熟练。如果在课文中遇到不认识的字，你该怎么办呢？2 、学生自由读课文。三、检查读书情况1、学习自然段知识，让学生知道课文是分段写的，借助标号认识段。2、检查读文情况。3、检查词语认读情况。指名认读。开火车读。4、检查生字认读情况。5、区别形近字。渴喝 找我 办为 外处四、熟读课文1、提出读文要求：大声读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生带着问题出声读文。3、检查读文情况。4、完成填空题。5、想一想，这是一只什么样的乌鸦？五、指导写字1、学生观察生字在田字格中的位置。2、教新笔画“斜钩”3、师范写“找”、“可”；强调“可”字的笔顺。4、学生在练习本上练习写字。第二课时课时目标：1、通过多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学过程：一、复习导入1、听写生字。2、回顾课文内容。二、精读理解感悟（一）出示问题：乌鸦为什么找水喝？1、学生带着问题自由读课文。2、集体反馈、交流。3、指导朗读。（二）提出问题：乌鸦找到一个瓶子， 瓶子里有水，可是他喝不到，为什么呢？1、学生带着问题读文。2、集体反馈、交流。3、指导朗读。（三）出示问题：乌鸦想了一个什么办法喝到了水？1、学生带着问题读文。2、集体反馈、交流。3、指导朗读。4、对比句子。乌鸦把小石子叼起来，放到瓶子里。乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水升高了。瓶子里的水慢慢升高了。三、品读积累延伸1、配乐朗读全文。2、复述课文。3、欣赏课文动画。4、仿写句子（ 1）出示例句：乌鸦把小石子放到瓶子里。（ 2）引导学生仿写。把放到。把。（ 3）反馈。四、布置作业1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。2、找一找狐狸和乌鸦这个故事，认真读一读。板书设计：找水喝乌 鸦喝不着动脑筋想办法喝着水