《我很重要》教学设计2.docx

我很重要教学设计2一、 入1学生 “我到底重要 是不重要？”。教 指 ：“我到底重要 是不重要 ”， 需要自己在 生活中感悟和体 。无 持怎 的 点，都要懂得珍 生命，欣 生命，努力 生命的价 、展 生命的光 。二、主旨探 1文章从哪几个方面揭示出“我很重要 ”?参考：（1）从人的自然属性 行 。首先从人体的物 构成 行 ，每个人都是 万粒菽粟、 万滴甘露濡养的万物之灵。 其次从人 的宏 展 史 行 ，我 是人 化史上最精致的一 ， 担 着 承人 文明的神圣使命。最后从每个自我的个体 生 行 ， 每一个 “自我 ”的 生都充 了人所不能把握的偶然性，概率如同 “ 就的金字塔的 端 ”一 微乎其微，每一个 “自我 ”都是造物主 “鬼斧神工 ”的杰作。 我 的降 是如此的偶然和神圣， 所以我 没有理由 自己不重要。（2）从人的社会属性 行 。每个人都生活在一定的社会关系之中，文章着重从社会关系的五个方面 了主旨。其一、父母。仰 父母，我 是 “孤本 ”，承 着父母的关 。此 ， 三段用假 关系的复句，以其 烈的 气，充沛的情感，写出了父母 我 情的 注和 的奉献。其二、伴 。以色彩的 和 ， 明 身的伴 是双方感情的高度吻合。 用两个比 句， 写出了失去 人的凄楚。失去了另一半， 人的精神就会 得孤苦无依。其三、后代。我 有 养后代的 任，失去了父母，孩子就永失淳厚无双的父 、母 ，而且永 无法弥 。 里作者运用夸 和想象，“天 西北，地陷 南，万劫不复。 ”、“ 口流血了，没有母 的手 他包扎。面 抉 ，没有父 的智慧 他 略 ” 道出了孩子失去双 的痛苦， 也从另一个角度 明每个 “自我 ” 的 任。其四、朋友。 “千金 是朋友 ”，作者用 算机中 “不曾复制的文件 ”、 “沙漠中的古陶 ” 作 ，抒写了知音的珍 。假如我 先他 而去，他 将永失可以 的知己，逢年 ，只好在 口默默地将我 祭奠。其五、事 。每个“自我 ”在各自的事“我不重要 ”的排比段，业中都扮演着不同的角色，没有人能够替代。运用排比句式，说明每个 “自我 ” 在自己的事业中都是一道亮丽的独特风景。教师要引导学生深入思考问题，恰当的补充帮助学生更好地理解文章主旨，培养学生揣摩文章关键文句的能力。2作者在文章最后发出了怎样的宣言？参考：从 “身份和地位 ”，“从成就事业的角度 ”，对 “我很重要 ”的命题作了进一步补充。 “我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。 ”一个人的价值，并不在于他的伟大。如一片叶子对于一株新生的树苗、一段染色体碎片对于一个孕育中的胚胎、 一个油封橡皮圈对于驰骋寰宇的航天飞机，都有着举足轻重的作用。 “只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着， ”就是实现了人生的自我价值。三、写作特点1本文并不是一篇空洞说教的议论文，而是将 “理 ”与“情 ”融会在一起，以理服人，以情动人。某些语句、语段富有哲理，催人思考，令人深受启迪。如 “人类的精神之火，是连绵不断的链条， 作为精致的一环， 我们否认了自身的重要， 就是推卸了一种神圣的承诺。 ”是说人类的文明是代代相传的，发展到今天，已经到了前人无可比拟的程度。作为人类精神文明的传承者， 我们有责任推动人类的进步。 再如 “重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。 ”说明只要我们时刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也会无愧于自己，无愧于人生。2文辞优美，比喻、排比、反问、夸张、反复、设问等多种修辞格运用得恰切得体，增强了语言的表现力。生动形象的比喻，如： “我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。 ”用绿叶来作比喻，突出新生生命的旺盛。 “我们的生命端坐于概率垒就的金字塔的顶端 ”，用金字塔的顶端体现了生命的来之不易。“我们永远是不可重复的孤本 ”中 “孤本 ”一词比喻我们是父母中无可替代的最独特的一个。 “假如我生了病，父母的心就会皱缩成石块。 ”一句中 “皱缩成石块 ” 生动而具体地把沉重的程度体现出来。 “相交多年的密友就如同沙漠中的古陶 ”，古陶亦碎而珍贵，比喻朋友失去再也找不到一模一样的了。排比的运用增强了语势和情感力度。如开头列举四个使人感到 抑、沉 的同 ，又有一种想要大声 喊以 明自己价 的冲 。 “我的独出心裁的 意， 像 群一般在天空 翔， 只有我才捉得住它 的羽毛。 我的 想像珍珠一般散落在海 上，等待着我把它用金 串起。我的意志向前延伸，直到地平 消失的 方 ”形象地 明了我在事 中 “没有人能替代我， 就像我不能替代 人 ”的独特作用。反 句 气 烈，起了突出 的作用。如 “ 道可以 万粒菽粟 万滴甘露濡养的万物之灵，掉以 毫的 心 ?”“面 无法承 的 情，我 敢 我不重要 ?”、“面 相濡以沫的同道，我 忍心 我不重要 ?”等等，突出 了 “我”的个体价 。夸 的运用增 了感染力。如 “假如我 先他 而去，他 的白 会从日出垂到日暮，他 的泪水会使太平洋 之 潮。 ”烘托了父母失去子女后的悲 心情。运用整句形式整 ，音 和 ，气 ，意 明。如文章中 述生命的 生 ，运用了三个 的假 关系的复句， 抒写了个体生命 生的不可确定性。四、作 1 后第二 、第四 。