《瑞雪》教学设计之三.docx

瑞雪教学设计之三一 . 教学目标1. 了解课文把这场雪称做 " 瑞雪 " 的原因 , 体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。2. 学会 13 个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽、笼罩”等词语的意思。3. 能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。4. 知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。二. 教学重点难点重点 :1. 按要求默读课文。2. 阅读按时间顺序写的段落。难点 : 理解 " 今冬麦盖三层被 , 来年枕着馒头睡 " 的意思。三 . 课前准备词语卡片课件录音机课文磁带四. 教学时间 2 课时第 1 课时教学要点默读课文 , 了解课文按时间顺序写下雪的经过；学习第 1-3 自然段及生字。教学过程一. 揭题释题1. 板书 : 雪。你看到“雪”字会想到什么？2. 在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比较：瑞（）端（）3. 说说题目的意思。师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。4. 认真抄写“瑞雪” 2 遍。齐读课题。二 . 了解课文大意1. 听老师朗读课文。想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做“瑞雪”？2. 交流：读读学生自己找出来的语句和段落。同时，利用语言环境教学部分生字。字音：凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑3. 认读生字词语。三 . 自读课文1. 字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。2. 指名分节读课文。评评哪个同学读得好。四 . 学习第 1-3 自然段1. 默读课文第 1-3 段，边读边想课文是按什么顺序写的。2. 指名读，并框出表示时间顺序的词。昨天中午傍晚夜里今天清早3. 齐读这些词语。4. 细学第 1 自然段。（1）默读第 1 段。这段共有几句话？请标上句序。用“- ”划出描写雪前情景的句子，用“”划出描写下雪时情景的句子。读读划出的句子。（2）第 1 段除了写下雪的经过， 还写出了这场雪的一个特点-雪下得很大。请同学们再次默读这一段，用“O”圈出写雪大的词。（ 3）品味佳句：大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。a. 点击课件：下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。理解：山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。b. 朗读训练 , 读出雪“大”的语气。c. 试背这一段。5. 指名读读 1-3 段课文。（ 1）哪几句是具体描写雪后美景的？（ 2）边听老师读边想象。说说你眼前仿佛看到什么。6. 默读第 3 段。把第 2 句话改成“被字句”说说。（雪后的大地被一轮红日照得分外耀眼。）你知道“好一幅”“好一派”的意思吗？用赞叹的语气读第4句话。7. 书面练习填空：茫茫田野（）好一派（）的北国风光巍巍群山（）好一幅（）的喜人图画8. 感情朗读课文。五 . 作业练习1. 填空 :( ) 的寒风刮起来了 ,( ) 地刮了一个下午。（）的雪花从天空中（）地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都（）在（）的大雪之中。2. 抄写生字词语。3. 辨字组词瑞（）冽（）馒（）分fen( )端（）列（）慢（）分fen( )第 2 课时教学要点学习第 4、5 自然段，知道课文之所以说这是场瑞雪的原因。总结全文学习，背诵课文。教学过程一 . 复习检查1. 读生字词语。2. 背诵课文第 1-3 自然段。3. 听写第 3 节的第 3、4 句话（作业本第 6 题）-二 . 学习第 4、5 段1. 默读课文第 4、5 段。思考：为什么老农笑了？2. 点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。板书：供水“雪”杀菌保暖3. 哪个词写出了老农喜悦的心情？理解“眉开眼笑”。4. 朗读训练。5. 出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。引导学生主动质疑。再说说这句话的意思。6. 齐读第 5 段。面对大雪，孩子们又是怎样的呢？用“ O”圈出动作的词。7. 朗读训练。三 . 总结全文1. 课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。2. 引读课文，背诵课文。四 . 课堂练习1. 填空 : 一( ) 红日一 ( ) 雪白一 ( ) 喜人图画一 ( ) 风光2. 完成作业本第 5 题和第 7 题. xx 年 11 月 11 日-内容仅供参考