《萧山杨梅》教学设计4.docx

语文版四年级第八册萧山杨梅教学设计课题教学内容分析教学目标教学重难点教具学具准备教学设计思板桥回小何金云18 萧山杨梅计划课时2 课时这篇课文讲的是作者回忆他小学时代的一位语文教师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。1指导学生有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。4.会认 “杭、咖、啡、籍、兼 ”等 5 个生字，会写 “阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑 ”等 8 个生字。掌握 “阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑 ” 等词语。重点：理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。难点：了解课文重点语句的含义。多媒体课件。学生课前收集有关杨梅的资料。引导学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品味，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会 字里行间流露出的师生互爱之情。力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。路教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激趣引题二、初读课文，整体感知三、再次整体感知课文五、课堂总结，置留问题第一课时1、同学们，你们吃过杨梅吗？你1、学生交流 有关杨梅能向大家介绍一下有关 杨梅的资的资料。课内与课外料吗？2、与老师一起写课题。相结合，自2、今天我们学习一篇有关杨梅的3、学生质疑。主质疑，激课文萧山杨梅板书课题。发兴趣。3、读了课题你想到了什么？你有什么问题要问吗？1、学生自学。1、提出自学要求：用自己喜欢的方式读文，读放手让学生准字音，读通课文。遇到不认识自主学习生的字，用自己学过的方法解决，字新词，整想想课文主要讲了什么？体 感 受 课2、检查自学情况。2、领读、开火车、文。出示本课新词读词。个人读生字新词。指导写字生字。练习写字。课文主要讲了什么内容呢？学生说一说课文内容。1、请同学们再次浏览课文，观看1、学生按教师提示自插图，说说课文写了哪两件事？读。2、师归纳2、说一说课文讲了 哪注重鼓励我们课外阅读。整理图书吃杨梅。两件事？引导3、哪些自然段讲了老师注重鼓励3、试着给课文分段，学生我们课外阅读？哪些自然段讲了概括段意。理清整理图书吃杨梅？4、学生读文，小组内文章4、请同学们再读课文，说说金老的顺师给你留下了什么印象？并说出交流后汇报。序。理由。通过初读课文，我们了解了课堂总结，课文的主要内容，而且每位同学都有了自己心目中金老师的形置留问题。象，在作者的眼里，金老师又是一个怎样的人呢？在下节课我们继续学习。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第二课时一、1、出示本课词语。1、学生读词。引导学生复习2、谁来说说课文主要写了金老师2、学生回忆课文内容。温故而知的哪些事？新，引入导入3、过渡：今天我们继续学习课文。课文的学习。三、学习1、2自然段四、学习3、4自然段1、杨梅大家都吃过。 “在众多的1、学生读出：杭州水果中，我常常想到萧山杨杨梅带来一丝温暖，想通过学习使梅。”这是为什么呢？打开书自读起一位老师学生对金老第一自然段。师有个总体2 让我们一起走近他， 作者四年级2、边听边画下写金老印象。初步时的语文老师金老师。师的外貌的句子。感受到“我”3、指名读二自然段。思考：金老瘦瘦的脸和深咖对老师的那师给“我”留下了怎样的印象？啡色的中山服。份念念不忘你是通过哪些语句体会到的呢？的情感。4、指导有感情的朗读。3、有感情的朗读1、过渡：“我”对金老师会念念1、学生读画下句子不忘，那究竟是什么事情使作者我从金老师口中第对金老师有如此深厚的情感呢？一次听到“课外阅读”请同学们自读 3 、4 段，边读边想。这四个字，养成了课外2、课件出示重点句子引导理解阅读的习惯，直到如引导学生从把课外阅读当语文作业布置。今。字里行间体（因人施教，个别辅导。 ）金老师把我引到一会“我”对金老师把我引到一个新奇的天个新奇的天地，让我结老师的念念地，让我结识了外国老师和小学识了外国老师和小学不忘及金老生，又跟着冰心女士遨游天涯海生，又跟着冰心女士遨师对学生的角，去领略人间的喜怒哀乐 ,游天涯海角，去领略人因人施教，（重点理解词语：一个新奇的天间的喜怒哀乐 ,个别辅导，地；遨游天涯海角；领略人间的2、交流自己画下的句关心之情 。喜怒哀乐。可以看出：金老师引子。导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。）3、指导朗读。看第一幅插图，想3、自读；个别读；评象我们读书时的心情读读这句话。读。4、从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？4、体会到关心学生。（随机板书：关心）5、总结：金老师注重鼓励我们课外阅读。关心学生让我念念不忘。那么还有哪件事情令作者怀念呢？请我们继续走进课文。五、1、请同学们自由读文 5 7 段，1、学生自学，小组内学习想一想课文主要讲了一件什么讨论交流。事？你体会到了什么？572、引导汇报，随机出示句子，引2、小组汇报。自然导理解，指导朗读。读句子谈体会段校园十分安静， 只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 （理解词语：六、学习8自然段七、课外延伸“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。指导用上这两个词说一句话吗？）（2）吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”（理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？引导学生通金老师善于赞赏学生付过对重点词出的劳动，说明他尊重、爱护学语、句子的生。）品读使学生（3）颗颗杨梅，又甜又有点酸，体会到作者一直甜到心里，把嘴唇和舌头都对老师的赞染红了。（指理解词语：“又 ,美之情又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）3、体会出爱护学生。3、从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？。（板书：爱护）1、引导质疑：读完这一段话，你1、齐读课文最后一段。培养学生有什么问题？让学生谈自己的看2、质疑：什么四十多的质疑能法。年了，再也没见过金老力。2、出示句子，重点朗读，体会情师， “我”却发出这样的感。呼唤，几十年世事沧几十年世事沧桑，我们的金桑，我们的金老师，您老师，您在哪里呢？在哪里？从中你体会培养学生3、如果此时，金老师又出现在作到“我”对金老师有着怎想象能者的面前那会是怎样的情景呢？样的情感？等。力，训练3、学生想象说话。学生口头表达能力。1、在众多的课外书中，金老师最1、早让 “我”阅读的两本书是什么？爱的教育寄小读拓展学生视2、请同学们找来读一读，我想你者野，课内外一定从中有所收获。然后我们可有机的结以一起交流读书体会。合。作业设计18萧山杨梅鼓励课外阅读关心感激板书设整理图书吃杨梅爱护思念计