《翻越大雪山》教学设计.docx

翻越大雪山教学教案教学目 ：1 、学会本 生字。2 、能正确、流利、有感情地朗 文，理解 文内容，体会 士 的意志、 不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。3 、学 作者利用 境描写 面表 人物精神面貌的方法。教学准 ：教 ：搜集 翻越大雪山的 片或影像 料。学生：搜集 翻越大雪山的相关 料。教学 程：一、引入新 ，揭示 1 、七律 征 首壮 的 篇 述了一段震惊中外的 程。 征途中， 将士面 的是一条条波涛汹涌的大河， 一座座巍然 立的雪山，一片片茫无涯 的草地 面 种种 困苦，面 地方 、国民党反 派的 追堵截， 支由年 人 成的 色大 在极其 峻的地 迂回穿插， 最 完成了 世瞩目的二万五千里 征。 今天，就 我 穿 空的隧道，走 大雪山，感受当年 翻越大雪山的 。2 、板 ：翻越大雪山。 了 ，你想知道些什么？二、初 文，整体感知1 、学生自 文，自学生字 ，了解 文内容。教 提示重点字 的 音及 写。戳： 音 chu，注意 “羽”字 的 化。踉 ： 音 li nqi n。2 、想想 文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。3 、 自学效果，指名 感受。三、感受雪山 境的 学 文第 1 、2 段。1 、 文第 1、2 段，勾画出写雪山特点的 句。2 、引 学生概括大雪山的特点。 （海拔高，气温低，空气稀薄，天气 幻莫 ）抓住 “白雪 ”、“ 年不化 ”体会气候的寒冷，抓住 “一会儿 一会儿 一会儿 ”体会天气的 幻莫 。引 学生思考 段 境描写的作用。3 、指 朗 。学 文第 3 、4 段。1 、 从江西出 ，已 整整八个月了，他 在又是怎 的情况呢？自由 文第3 段，勾画出相关的 句。2 、 勾画的内容。3 、 的 伍翻越 的雪山，可能会出 哪些情况？4 、面 的 境，面 重重困 ， 将士的 度是 第 4 段。你从感 号中悟出了什么？（ 度 决、毫不犹豫） 怎 ？引 学生 3、4 段。四、感受 的无畏精神学 第 5 段。1 、 在翻越大雪山 程中首先遇到了什么困 ？他 是怎 克服的？默 文第 5 段，在相 的句子下作上 号。2 、 交流。引 学生抓住 境描写的句子 “一到山脚 到 都是雪，雪，雪。 ”“ 里的地形 摔下雪壁。 ”体会 境的 。作者不惜笔墨着力 行 境描写用意何在？面 的 境， 红 士怎么做的？ 些 的 境与 “被救出来的人，拍拍身上的雪 ， 系好鞋 ，又 前 。 ”形成了 明的 比，从中你感受到了什么？3 、引 朗 ， 出自己的体会。学 第 6 段1 、 士越往上爬面 的困 越大， “大家都拼尽全身力气 ”， 地前 ， “拼尽 ”可 成哪些 ？ 何用 “拼尽 ”？默 第 6 段，并在相 的 句下作上 号。2 、全班交流。从“像被无数把尖刀割着 ”、“ 身哆 ”、“牙 打 ”体会天气冷到极点；从 “ ，呼吸困 ”、“要是 就” 些句子中体会 将士 步前 极端困 ， 并且随 都有生命危 ， 所以大家都 “拼尽”全身力气，挑 极限，翻越雪山。3 、引 朗 ，并通 引 、 合插 或浮 画面的方法引 学生背 本段。五、感受 的革命情深 渡：雪山无情，人有情；气候 劣，但 “人定 天 ”！看吧，我 的 士是怎 用 的意志， 人 的真情去 那 的冰山的！1 、读 712 段，在你深受感 的地方作上批注。2 、小 交流 感受。3 、全班交流。从“一摸他的身子，已 冰凉了 ”可看出， 士江良 在生命的最后一刻，是忍受着怎 的痛苦折磨在 雪里前 。从“指 望着 心想 也要挪 山去。 ”可看出他 患 与共，唇 相依；他 不是 人， 似 人；他 之 的情 比山高，比海深。4 、第 11 段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容 充完整。5 、读 12 段中写景的句子，与前面写景的句子作比 ，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出 士 自然，越 雪山的喜悦心情。）六、感受 利的喜悦 利会 ，想象 士 会 些什么，做些什么？七、作 1 、 合 文内容， 你在写作方法上有何收 。2 、把你认为写得好的词句摘抄下来。