第四单元 第四章 人体内物质的运输 第四节输血与血型 .doc

水洛中学导学案时 间2013.04.29 生 物年 级七年级主备人 水中生物备课组课 题第四单元 第四章 人体内物质的运输 第四节 输血与血型课 时1课时教学目标1.知道ABO血型的类型。2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。3.认同我国的无偿献血制度，珍爱生命，树立积极参加无偿献血的观点。教学重点1、ABO血型的类型，人体的血量及输血的原则。2、同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系。教学过程一、注重新闻报道、创设问题情景 出示并宣读报纸报道，因为意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。 二、讲授新课。 流程一 展示学习目标（见课件） 流程二 （一）自主学习,合作探究：根据学习目标，认真阅读课本69-71页，完成下面学习任务：学习任务一：理解输血与血型1.自学教材P69-71，思考下列问题：血型的发现及其血型的类型有哪几种？输血的原则是什么？在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少？一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？一个健康成年人，一次献血为多少不会影响身体健康？ 2.展示自学成果，小组代表回答上述问题。3.小组讨论：我国当前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？4.拓展反思：（1） 某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？（2） 医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标准血 清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？学习任务二：调查血液和血液制品与人类生活的关系 1.明确调查目的。2.了解调查方法（参考教材P78内容）3. 小组讨论并交流P78的讨论题。4.拓展反思：献血前为什么要对献血者做健康检查？流程二知识小结（引导学生对本节知识实行总结，构建知识体系。小组内实行交流。）1一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血实行抢救，应以输入 为原则。任何血型的人都能够输入少量的 血；AB血型的人，除可输入O型血外，也能够输入少量的 型或 型血。 2成年人的血量大致相当于本人体重的 。 3医学研究 表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失 的血浆成分和血细胞，能够在短期内得到补充。 4从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。流程三 课堂练习，展示交流。流程四 作业布置当堂检测题设计（具体训练题）1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（ ）A.红细胞凝集B.血小板凝集C.血细胞凝集D.血液凝固2、在紧急情况下，任何血型的人都能够输入少量的（ ）A.A型血B.B型血C.AB型血D.O型血3、在紧急情况下，能够少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（ ）A.A型B.B型C.O型D.AB型4、当成年人一次失血超过8001000ml时，会出现的症状是（ ）A.发生生命危险B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等C.不影响健康D.立即死亡5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。大面积烧伤患者浓缩红细胞悬液严重贫血患者浓缩血小板悬液血小板减少症血浆6、一次小强送一位受伤的人到医院抢救，这位伤员需要输血，但储存的血用血恰好用完，需要临时找人献血，而在场的人没有与伤员血型相同的。这时，小强挺身而出，挽起袖子说：“我是万能轸血者，抽我的血。”请问：你知道小强的血型是ABO血型中的 型。这次小强给伤员输了200ml血液，会影响他的健康吗？简要说明理由。课堂小结及 作业布置课堂小结 : ABO血型的类型，人体的血量及输血的原则作业布置 : 1、课本71页作业题1.2.3. 2、课后完成同步练习。