沁园春教学设计改正[精选文档].docx

沁园春雪教学设计 4修改前一、 导入：四大文明的古国之一的中国：有着 960 万平方公里的土地， 幅员辽阔； 有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原 , 这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒； 也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者 , 那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、 整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、 用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最后一句。 ）2、 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句承上启下）3、 提出问题。（补充在后边，此略。 ）三、 局部品味：1、 论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：实虚总分秦皇汉武 , 略输北国风光 长城、黄河（静）冰封 , 雪飘| （惜）望 | 看, 娇引：唐宗宋祖 , 稍逊往 , 今,山舞、原驰（动） | 成吉思汗 , 只识描写抒情注意：（ 1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？（2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？（3）、请学生说出导语中的问题。（4）、按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）四、 布置作业：1、 给下列加点的汉字注拼音：沁（ ） 分（ ）外 妖娆（ ） 逊（ ） 数（ ）风流人物2、 阅读课课文完成下列题目：A 、 写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：。B、写出词中过渡性的句子：。C、点明这首词的中心的句子：。D、词中押韵的字：；韵脚是：。E、“沁园春雪”中的“沁园春”词的；“雪”是词的。F、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？答：。G、简要的说说这首词的写作特点。答：。J：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是代的写的，这首诗歌中名句是： 。沁园春雪教学设计4修改后学习目标 :1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负.2.能正确背诵默写课文.3.能说说与 <白雪歌送武判官归京>的异同 .教学设计 :1.反复朗读 ,指导学生读出感情.2.指导学生从不同的角度来比较<沁园春雪 >与 <白雪歌送武判官归京>的异同 .3.两课时 .第一课时学习重点 :1.读 ,读正确 ,读出感情 .2.说 ,说说词中表达的感情,3.背 ,能流畅背诵 ,正确默写 .学习过程 :一 熟读感悟1.教师简介作者及写作背景.2.听朗读带 ,给生字词注音.3.齐读 ,读准字词 .4.点名读 ,读出感情 .5.师生点评 ,指导朗读 .6.再指名朗读 ,指导朗读 .7.男女生分别读.体会感情 .二 体悟交流1.让学生自读 ,整理自己的感悟.2.请同学谈自己的阅读感悟.3.教师可启发学生从不同角度来谈,比如写作思路 ,修辞方法 ,写景顺序,写景的角度 .4.让学生有充分的发言机会.广泛交流 .三 背诵默写1.展开竞赛 ,积极背诵 .2.仔细分析字形,找出易写错的字.3.当堂默写 .4.视频展示几位同学的默写,集体订正 .四布置作业1.继续巩固背诵默写2.完成同步练习.第二课时学习重点通过比较阅读进一步理解课文内容学习过程 :一 复习检查1.齐背2.点名背诵3.说说词中表达的思想感情.二 熟读 <白雪歌送武判官寻京>1.齐读2.点名读3.请学生指出不懂的地方,集体交流讨论 .三比较异同1.教师指导比较的角度.如表达的思想感情,运用的修辞方法,表达方式 ,写景的角度与方法等 .2.四人一组讨论交流 .3.把讨论的结果写在语文本上 . 四交流体会1.指名回答 ,谈谈自己的想法 .2.师生讨论学生的发言 .教师要作好点拔总结工作 .3.让学生再次修改补充自己的想法 . 五布置作业背诵 <白雪歌送武判写归京 >