《八年级物理教案(沪科版)》名师制作优质教学资料.doc

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了解科学探究的主要环节。过程与方法通过一些典型的事例和生活中的一些小事体会到自然界和生活的神奇，通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。情感态度与价值观了解物理学家的科学精神与伟大情怀重点科学探究的主要环节难点科学探究的主要环节教学环节教师调控学生活动备注从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。利用课件展示自然中的神奇。 生活中的神奇演示实验1、 倒饮料的诀窍2、 被水折断的筷子3、 圆珠笔笔尖朝上是否能写出字4、 漏斗吹乒乓球5、 小试管会从大试管中掉出来吗6、 沸腾的水会烫手吗7、 小灯泡的亮度为什么会变化8、 惯性球实验古文明中的科学思索以及物理学的主要发展历程：文字、图画到文物古迹等。物理学的进步之阶哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔。站在巨人的肩上硕果累累：宇航员太空自由行走，激光刀，集成电路芯片，超导磁悬浮。科学探究主要环节：1、 提出问题2、 猜想与假设3、 制定计划与设计实验4、 进行实验与收集证据5、 分析与论证6、 评估7、 交流与合作科学精神小结布置作业：给老师写一段话，可以说出对老师的希望、要求，或自己的表态。对展示图片提出问题。教师补充、评价。教师介绍仪器及操作方法看书，提出问题简单介绍评价看书，简单介绍简单解释介绍科学家学生思考回答问题。学生猜想实验现象，学生演示思考回答课前查资料，汇报举例理解记忆介绍自己熟悉的科学家的故事第二章 运动的世界21 动与静课题动与静课型新授备课人教学目标知识与技能1、 能举例说明自然界存在多种运动形式，知道自然界处于不停的运动中。2、 能用实例解释机械运动及其相对性。过程与方法1、 创设相对运动或静止的情境，让学生在情境中学会知识2、培养学生分析问题能力情感态度与价值观增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴，学习物理的志向。培养学生热爱生活。重点运动与静止的相对性难点判断物体是运动的还是静止的教学环节教师调控学生活动备注引课：利用课件展示几幅图片、诗句、音乐、画新课教学概念：机械运动理解运动的相对性 解释几个典型实例，见课件补充例子：1、 乘电梯上升的乘客，选择地面为参照物时，乘客是运动的；但选择电梯为参照物时，乘客却又是静止的。2、 人们利用同步卫星转播电视节目3、 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。4、课堂练习见课件小结课堂反馈见试卷布置作业：提出问题：从几幅图片中，你能找出它们共同之处吗？评价得出运动的概念怎样理解一个物体和另一个物体得出参照物概念简单分析同步卫星相对谁下运动的相对谁是静止的表扬为主分析、回答问题理解讨论、回答问题思考、回答思考回答22 长度与时间的测量课题长度与时间的测量课型新授教学目标知识与技能1、 能根据日常经验或自然现象粗略估计时间2、 会使用适当的工具测量时间3、 能通过日常经验或物品粗略估测长度4、 会选用适当工具测量长度过程与方法经历测物体长度和时间的过程,体验通过日常经验粗略时间和长度的方法情感态度与价值观认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养实事求是,热爱科学的精神.重点难点教学环节教师调控学生活动备注引课：估测时间和长度新课教学1、 时间工具展示测量工具单位2、 长度工具展示测量工具刻度尺的正确使用方法单位测量3、 减小误差的方法补充：特殊测量方法：积累法、辅助法、滚轮法、测跑道、小结布置作业利用秒表给出一段时间，让学生估测给出一个具体物体，让学生估测长度总结估测的准确度估测是不可靠的需要进行测量提问：测时间和长度的工具？提问：测量时间的工具？展示测量工具评价介绍测量工具个量程、分度值、零刻线。时间单位都有哪些？单位换算用手表测量时间提问：测量长度的工具？展示测量工具介绍几个新的测量工具评价、介绍刻度尺的正确使用方法长度单位都有哪些？补充：光年、纳米（分子原子的直径）单位换算测量物理书的长度根据汇报结果评价，给出正确使用刻度尺的方法：看、放、靠、垂直、估读再次测量物理书的长度多次测量选择合适测量工具估测，交流测量时间的方法估测，交流测量长度的方法回答学生回答回答测量方法学生回答回答测量学生回答回答测量方法学生回答回答测量汇报结果练习估读测量汇报结果23 快与慢课题快与慢课型新授教学目标知识与技能1. 理解速度的概念,能用速度描绘物体的运动2. 了解测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单计算3. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征过程与方法1. 会用实验方法科学地判断一个物体是否处于匀速直线运动状态2. 通过探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法情感态度与价值观感受解决问题的喜悦,培养与他人合作的精神重点应用速度公式进行计算难点判断匀速直线运动教学环节教师调控学生活动备注引课:提出两种情况:百米赛跑,甲同学用了18秒,乙同学用了19秒,谁快?甲同学一分钟跑了400米,乙同学一分钟跑了450米,谁快?提出特殊情况:甲同学一分钟跑了400米,乙同学40秒跑了260米,谁快?引出速度概念,给出速度公式由公式给出速度单位例题练习,熟悉速度公式及解题过程会看出租车发票匀速直线运动特征:快慢不变,方向不变变速直线运动平均速度必须强调哪段时间或哪段路程的作业:书后两道题叙述第一种情况，提问怎么判断的第二种情况,提问怎么判断的设疑解释公式讲解单位的含义写法和读法讲解速度单位的换算提问几个单位换算问题介绍几个物体的速度强调解题过程，给出解题格式给出一道练习题评价结果讲解讲解匀速含义,强调任何一段相等时间的意义匀速直线运动的物体适用速度公式判断几个匀速直线运动的典型事例:传送带上的物体由匀速直线运动的轨迹和速度让学生自己提出与之相对应的运动讲解变速运动的速度即平均速度给出一段路程回答回答思考会换算单位回答掌握人步行速度再老师指导下完成例题独立完成会求出租车平均速度举例匀速直线运动思考,回答,在老师指导下得出变速直线运动算出书2-26的每段的速度算出速度 23 快与慢习题课课题快与慢习题课课型习题教学目标知识与技能能用速度公式进行简单计算知道匀速直线运动和变速直线运动的特征过程与方法利用各种例题练习速度公式情感态度与价值观感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神重点速度公式应用难点解题步骤教学环节教师调控学生活动备注复习怎样利用公式计算1.上海金茂大厦主楼高88层,乘坐运行速度为9m/s的直达电梯到达主楼顶层需要45s的时间,请估计主楼约高多少?2.用激光测距仪测量从地球到月球的距离.激光的传播速度为3X108m/s,在激光从地球发射到月球后再反射回地球的过程中,所需时间为2.56s,求地球到月球的距离?3.一货车第一小时行驶20千米、第二小时行驶30千米、第三小时行驶40千米。求前两小时、后两小时、全程的平均速度。4.长江大桥正桥1600m求一列长250m的火车以25m/s匀速行驶通过正桥的时间为多少？5.一火车以54千米/时的速度通过一个1100米长的铁桥用时1分20秒。求这列火车的长度。6.甲乙二人分别用跑步和慢跑绕操场一周，速度之比4:1，则时间之比是7.匀直运动的AB二车它们通过路程比2:3，时间比4:3 ，速度比为小结：布置作业：提出问题速度及速度公式变形公式注意解题格式看板书,有无问题(注意88层无用,要认真审题,不是所有的条件都有用.)分析：从地球发射到月球后再反射回地球的过程所通过的路程和地球到月球距离的关系。若利用时间2.56s求出的路程是什么？否则怎样求板书有无问题画图、标出已知条件、分析题意补充学生的回答。画图、标出已知条件、分析题意补充学生的回答。画图、标出已知条件、分析题意补充学生的回答。利用公式直接代数。让学生分析思考回答解题 板书找问题改错误理解、分析回答分析、回答解题、板书观察、回答、改正错误。提出不懂之处，学生解决。提出不懂之处，学生解决。提出不懂之处，学生解决。分析、理解分析、回答解题方法24 科学探究:速度的变化课题科学探究:速度的变化课型科学探究教学目标知识与技能将物体运动所经历的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度过程与方法通过实验测量数据,会正确记录数据情感态度与价值观知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明,树立不迷信权威、不迷信书本.实践是检验真理的唯一标准的思想重点通过实验测量数据难点会正确记录数据分析数据教学环节教师调控学生活动备注复习：速度及公式新课教学：例：甲同学参加百米赛跑，乙同学说他由于体能消耗速度是越来越慢的，甲同学却认为自己跑的越来越快斜面小球实验:测量小球通过前半段路程需要的时间测量小球通过全程的时间计算出小球通过后半段的时间利用公式计算前半段的速度,后半段的速度,全程的速度测量百米赛跑的速度:测量跑过前三十米的时间测量前六十米的时间测量全程的时间提出问题：速度及公式引导学生提出问题猜想与假设根据学生设计的实验计划给出评价，并指导正确实验方法实验室中进行讲解秒表使用讲解测量方法指导实验评价结论:全程的速度大于前半段的速度小于后半段的速度操场进行分配实验工作,讲解测量方法评价结论分析、回答提出问题：到底是越来越快了还是越来越慢了有的说快有的说慢设计实验两人一组练习秒表使用用秒表测量记录数据测量计算记录前半段路程,后半段路程及全程长度根据结果给出结论六人一组一人测长度,一人发令,一人跑，三人测量记录记录记录利用公式得出各段速度根据结果给出结论第三章 声的世界31 科学探究：声音的产生与传播课题声音的产生与传播课型科学探究备课人教学目标知识与技能1、 知道声音是由物体振动发生的。2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。3、知道声音的传播过程。过程与方法运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到：1、 培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。2、使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。情感态度与价值观1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。重点声音的发生难点声音的传播教学环节教师调控学生活动备注导入：播放流水声、动物的叫声、音乐引入课题。新课教学：1、声音的产生学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。学生实验：观察下列两种情况下泡沫球跳动的情况。将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。学生实验：将发声的音叉接触水槽里的水面，可见水面的显著振动。学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑的运动。总结2、声音的传播同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？实验猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。固体能够传声：实验结论：固体能够传声。3、液体能够传声：演示实验：真空中能传播声音吗？3、声音的传播速度演示实验：学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动声音的产生条件：振动我们已经知道振动的物体能发声，振动物体通过什么把振动传给我们的耳朵引起听觉呢气体能够传声：以“听到飞机声”为实例， 实验设计：把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。学生实验：在盛水的水槽中，用两个石块互相敲击，你能听到石块的敲击声吗？师生共同总结得出：声音的传播需要介质。 实验：将一只小电铃放在玻璃钟罩内。可清楚地听到铃声。用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，铃声会有什么变化？ 实验结论：声音不能在真空中传播。发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。学生实验学生说出现象。分析结论学生实验学生说出现象。分析结论学生实验学生说出现象。分析结论分析回答让学生做出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。实验分析：课桌紧挨在一起时，轻敲桌面能听到较大的声音。课桌分开后，用同样的力量轻敲桌面，听到的声音很小，说明声音的传播需要物质，由此证实了猜想。学生分组探究实验，并相互讨论、交流学习。观察现象分析结论备注：1、简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。2、铁道游击战中，战士们趴在铁轨上听鬼子是否来了，说明铁轨（固体）可以传声。3、音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的4、叉股振动压缩周围空气振动空气发生疏密变化形成声波向远处传播 第2、3章复习课（1）（2）课题运动、声复习课型复习教学目标知识与技能掌握声现象的基础知识、实验、速度计算及各种类型题。过程与方法通过基本知识框架掌握基础知识，通过练习卷灵活运用知识。情感态度与价值观在复习中，了解自己的不足，解决以前所有没掌握的知识，提高自己，学会学习方法重点速度计算题难点速度计算32乐音与噪声课题乐音课型新授教学目标知识与技能1 常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。2 了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。过程与方法1能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。2知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。重点了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径难点弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治教学环节教师调控学生活动备注复习：导入新课：课件放音乐我们听着优美的音乐进入了新的一课课件放噪声新课教学一、乐音1、乐音的特征一2、乐音的特征二3、乐音的特征三总结乐音的三大特征四大污染二、噪声减小噪声的方法小结：1、乐音的特征2、减小噪声的方法布置作业； 提出问题1、 声音产生的原因2、 声音传播的条件评价放音乐放噪声两种声音的区别演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声）有什么区别课件展示结论演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？男、女生说话的不同点课件展示结论我与你们班主任老师说话你是否能区别开为什么？课件展示结论平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。由学生总结看书提出问题：1、听觉效果中的正常和安静指的是多少？2、了解大提琴的最低音调和标准音调。提出问题总结四大污染噪声为什么成为影响人们生活的一大公害课件展示几幅图片总结减小噪声的三种方法看书 ：环境噪声标准思考、回答问题听、欣赏音乐听噪声思考、回答注意听，思考、分析、回答注意观察，思考、分析、回答思考、分析、回答回答问题看书、回答问题思考、回答问题看书、找原因，回答问题看图片、观察、思考、回答问题 33 超声与次声课题超声与次声课型新授教学目标知识与技能从收集的信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。从收集的信息中了解次声的一般特点，了解次声的应用和危害性。 过程与方法培养学生收集信息，处理信息及信息交流能力。情感态度与价值观培养学生对自然和科学技术的兴趣，热爱科学，勇于探究的科学精神。重点超声和次声的概念，超声的应用。难点收集与整理信息的能力。教学环节教师调控学生活动备注超声1概念：频率高于20000HZ的声音2 特点：频率高，能量大（强穿透力，强破碎能力）沿直线传播，可反射3 应用超声雷达（“声纳”）、 金属探伤仪、超声处理过种子缩短发芽时间，提高发芽率、超声加工（利用特制的工具，做超声频率振动，通过液体中悬浮磨料加工工件，主要用于加工各种不导电的硬脆材料，例如：玻璃，石英，陶瓷，宝石等）、化工业使一般情况下不能混和液体（如油和水）混合、探测鱼群、 B超诊断与治疗，医疗设备杀菌消毒、超声洗牙其他：超声空气加湿器、犬笛次声1 概念：频率低于20HZ的声音2 特点：频率低，传播远能量很高的次声具有极大破坏力3 应用：预报灾害：发生前会辐射次声源医疗：人和生物对次声波反应，某些器官也会发生微弱次声源，可了解人体生物器官活动军事：核武器4 危害：使机器设备破裂，飞机解体，建筑物遭到破坏人的平衡器官的功能破坏，会产生恶心，晕眩，旋转等症状，严重的造成内脏出血破裂，危及生命指导阅读教材P45信息窗，了解能听到超声与发出超声的动物讲解超声特点让学生归纳生活中超声的应用总结评价补充对于超声的应用，要求学生知道给出应用实例指导阅读教材P45信息窗，了解能听到次声与发出次声的动物讲解次声特点让学生归纳次声的应用总结评价补充对于次声的应用，要求学生知道给出应用实例学生给出次声危害的事例总结评价补充看书、了解能听到超声与发出超声的动物归纳、回答了解超声在各个行业的应用看书、了解能听到次声与发出次声的动物归纳、回答给出次声危害的事例第一节 光的传播课题光的传播课型新授教学目标知识与技能探究光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。过程与方法从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。情感态度与价值观通过各种光现象的介绍，认识光现象与生活和自然的密切关系，激发学习兴趣。重点了解光沿直线传播的条件并能应用光的直线传播特性解释一些自然和日常生活现象难点探究光的传播路径教学环节教师调控学生活动引课通过几幅图片展示光的神气，进入光的世界。光源我们怎样看到光源光的传播路径光线应用1影的形成2手影3小孔成像4日食月食5激光准直光的传播速度课件演示提问什么是光源或举出光源的里子评价学生的回答，强调光源是“正在”发光的物体。概括光源物体。讲解：光进入我们的眼睛便看见发光体让学生猜想光在空气中的传播路径实验验证猜想让学生猜想光在玻璃中的传播路径实验验证猜想让学生猜想光在水中的传播路径实验验证猜想总结光在同种均匀物质中沿直线传播用课件展示光线和光束加以解释由课件展示影子形成的原因课件展示手影游戏课件演示小孔成像根据课件形象解释日食月食日偏食日环食引起兴趣回答光源定义，举出光源例子正确理解光源含义猜想得出结论光沿直线传播猜想得出结论光沿直线传播猜想得出结论光沿直线传播自己演示手影游戏观察像大小与像距物距关系知道光在真空中的传播速度最快为3X108第二节 光的反射课题光的反射（1）课型新授教学目标知识与技能通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辩识出光的反射现象。过程与方法1. 在实验探究中理解平面镜成像的特点2. 在实验探究中能主动造作，能用自己的语言对实验现象作出总结。3. 能在实际中应用光的反射现象和平面镜成像的特点。情感态度与价值观通过学习提高进行提问题、猜想与假设以及制定计划及设计实验等科学探究能力。培养与他人合作交流精神。重点光的反射定律难点探究光的反射定律教学环节教师调控学生活动引课光的反射定律用课件展示几幅图片，让学生观察其特点评价，引出景物的倒影是怎样形成的，进入本刻。探究光的反射定律让入射光线沿光屏投射到平面镜上讲解法线研究反射光线、法线、入射光线的相互位置关系研究反射角和入射角的大小关系。总结以上结论，得到反射定律。提问，我们为什么能看到不发光物体？得出漫反射和镜面反射。漫反射和镜面反射应用：有同学看不见黑板上的字，什么原因，怎样改进。观察图片特点回答特点学生了解实验器材、实验目的、要求和关键点知道什么叫入射光线及入射点观察反射光线的方向能得出反射光线、法线反射光线在同一平面内，入射光线和反射光线分居法线两侧。自己动手画出入射光线、法线和反射光线。自己动手测量，得出结论。解释为什么可以看到不发光的物体探究原因，给出改进方法。第三节 光的折射课题光的折射课型新授教学目标知识与技能通过实验认识光的折射规律，能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象,能用光的折射解释生活总和自然界的一些现象。过程与方法1. 通过对大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题，培养发现问题和提出问题的科学探究能力。2. 通过实验探究，培养实验操作能力。情感态度与价值观提高科学探究能力，培养与他人合作交流的精神。重点通过实验探究光的折射规律难点正确确定入射角、折射角并知道它们的大小关系。教学环节教师调控学生活动备注引课学生实验光的折射老师演示实验学生实验，探究折射规律课件演示筷子弯课件演示图片，让学生观察，回答怎样看见的物体评价、复习直线传播和光的反射，引出光的折射。提问：什么原因？讲解折射的含义研究光的反射时研究什么？同理研究折射也是要研究折射光线在哪光从空气射入水中板书折射光路，参照反射光路，给出各物理概念评价、总结、强调利用课件演示实验过程，得出折射定律。强调空气中的角总是大的，垂直入射时无偏折解释现象观察图片景物，回答问题铅笔插入水中，硬币放纸杯中，恰好看不见为止向内到水，观察并回答现象有的同学可以回答出折射回答学生观察光路理解各概念含义光从空气射入玻璃中斜射增大入射角减小入射角垂直入射光路可逆，五种情况分别试验探究学生给出结论，上黑板板书各光路图第四节 光的色散课题色散课型新授教学目标知识与技能通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。过程与方法用实验的方法体验色光的混合和颜料的混合是不同的情感态度与价值观能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，体会探索自然的快乐。重点光的色散及色光的复合，了解通过实验探究自然现象的基本方法难点光的色散现象和白光的组成，通过实验探究光的混合与颜料的混合教学环节教师调控学生活动备注引课色散现象色散概念光的三基色颜料的三原色光的三基色的应用展示光碟、彩虹课件，观察现象通过笔缝看日光灯管综合，为什么能看到各种颜色呢为什么会出现彩虹呢阳光什么时候会被分解呢复色光发生折射或反射时被分解成单色光，该现象叫色散有三种色光无法用别的色光混合而成，红光、绿光、蓝光有三种颜色无法用别的颜色混合而成，红光、黄光、蓝光颜色的冷色与暖色白光能反射各种色光黑色吸收各种色光不同色光照不同颜色物体的现象回答现象回答现象，看到了各种颜色阳光本身就不是单色的，本身就有各种颜色组成。雨后阳光充足时光发生了折射和反射理解色散概念，和发生情况知道三基色，以及混合颜色知道颜料的三原色，以及混合颜色掌握，知道不同颜色的物体被不同色光照射后的最终颜色第五节 科学探究：凸透镜成像课题凸透镜课型新授教学目标知识与技能认识凸透镜和凹透镜过程与方法能从所学的物理知识中联系到现实生活的物品，如近视镜等情感态度与价值观培养从生活走向物理的能力重点凸透镜凹透镜对光的作用及三条特殊光线难点三条特殊光线教学环节教师调控学生活动引课课件演示课件展示和板书做图课件演示凸透镜对光的作用课件演示课件演示并板书光通过玻璃会发生折射,实物传阅展示凸透镜和凹透镜,课件展示课件展示几个凸透镜,提问学生共同点得出凸透镜概念 提问凸透镜成像原理给出凸透镜有关的几个概念学生观察后提问解释过光心的入射光线折射光线方向不变,入射光线平行主光轴折射光线过焦点,入射光线过焦点折射光线平行主光轴课件展示几个凹透镜,提问学生共同点得出凹透镜概念 提问凹透镜成像原理结合凸透镜给出凹透镜的几个相关概念结合凸透镜讲解凹透镜对光的作用解释过光心的入射光线折射光线方向不变,入射光线平行主光轴折射光线过对方焦点,入射光线过对方焦点折射光线平行主光轴练习作图初步认识回答共同点:中间厚边缘薄 光的折射理解光心，焦点,焦距,主光轴的含义回答观察理解记忆会作图回答共同点:中间薄边缘厚光的折射加深理解光心，焦点,焦距,主光轴的含义理解记忆会作图练习凸透镜和凹透镜的三条特殊光线第六节 眼睛与视力矫正课题眼睛与视力矫正课型新授教学目标知识与技能了解眼睛的简单构造和眼睛看物体的基本原理过程与方法通过实验模拟,了解近视眼、远视眼的成因及其矫正方法情感态度与价值观培养跟他人交流与合作饿意识和用实验解决问题的方法与能力，培养有自觉保护视力的意识.重点了解眼睛结构,知道如何保护和矫正视力,以及用实验解决问题.难点通过实验探究视力的矫正方法.教学环节教师调控学生活动备注引课怎样看见物体本节课学习眼睛提问:对于眼睛的构造你了解那些?根据课件图片评价补充眼睛的构造。其中有两部分相当物理元件？在视网膜上的成像特点？物体在哪？人眼为什么能看到远处和近处的物体呢？像距不变物距改变了为什么？评价补充，课件图片给出看远处和近处的物体。正常人眼能自动调节焦距，而有些人不注意用眼卫生。正常人眼，成像在视网膜上。近视眼呢？怎样矫正？学生提出办法，评价补充。远视眼成像在哪？由近视眼，学生想矫正办法书上练习补充，正常眼、近视眼、远视眼模型。近视眼远视眼带什么镜。信息窗内容：给出焦距会算度数，给出度数会算焦距。光和眼睛回答晶状体相当凸透镜，视网膜相当光屏。倒立缩小实象二倍焦距之外。思考回答：晶状体能自动调节焦距。由正常人眼得出成像在视网膜前。带凹透镜，视网膜提前，治疗恢复晶状体的调节能力。视网膜后。带凸透镜，视网膜移后，治疗恢复晶状体的调节能力。第七节 神奇的“眼睛”课题神