8上.19导学案 从种到界 .doc

水洛中学导学案时 间2013.12.05科生 物年级八年级主备人 生物备课组课 题 第六单元 第一章 第二节 从种到界课时1课时教学目标1说出从种到界各分类等级的名称。2知道生物分类的单位。3.说出对生物实行分类的依据，了解划分分类等级的意义。4说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。教学重点1. 说出生物分类的七个等级。2. 概述生物分类的依据和意义。教学过程 一、情景引入 二、讲授新课 流程一 展示学习目标（见课件） 流程二 （一）自主学习：根据学习目标，认真阅读课本101-105页，完成下面学习任务：1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是： 。2、 是最基本的分类单位， 的亲缘关系最密切。3.狼这个物种，在分类上属于 、 、 、 、 、 。4、桃在分类上隶属于 、 、 、 、 。（二）合作探究 1、马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？2、一个物种便是一种生物，这种说法准确吗？为什么？3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较 ，共同特征比较 。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越 ，共同特征越 。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的 来把生物分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处 。4、对生物实行分类什么意义？5、 植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的 和 。 流程三 重点知识讲解：（见课件）流程四 知识小结（见课件）流程五 课堂练习，展示交流 流程六 作业布置当堂检测题设计（具体训练题）1、下列关于分类单位的叙述准确的是A分类单位越大，包含的生物种类越少B分类单位越小，生物的共同特征越多C同一分类单位中，生物的特征是完全相同的D分类单位由大到小依次是界、门、纲、科、目、种、属2、生物分类的基本单位是（ ）A、科 B、目 C、属 D、种3、提出生物命名法双名法的是（ ） A、达尔文 B、李时珍 C、袁隆平 D、林奈4、下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？ A、被子植物亚门 B、桃属 C、蔷薇科 D、双子叶植物纲5、鸡有蛋鸡、肉食鸡、草鸡等多个品种，它们都属于（ ）A、鸟纲 B、同一属 C、同一科 D、鸡这一物种 6、有关分类单位的叙述，正确的是（ ）A、分类单位越大，所包含的生物种类越少B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多C 、分类单位越大，生物亲缘关系 越近D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关课堂小结及 作业布置课堂小结 : 1、生物分类的七个等级。 2、生物分类的依据和意义.作业布置 : 1、作业本完成课本第104页练习题 2、课后完成同步练习49-50页.