语文教学中继承XX优秀文化的一些探讨.docx

语文教学中继承XX优秀文化的一些探讨新课程标准在课程目标上，规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。的确，我们中国的传统文化有着五千年的历史，其中不少都是语言材料中的精华，是人类智慧的结晶，在语言实践活动中使用频率较高。那么，在小学语文教学中如何继承和弘扬中华民族优秀文化呢 ?为此，我作了如下一些探讨。一、诵读古诗词古诗词是我们中华民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代，成为祖国文化的命脉。 优秀的古诗词不但情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生一辈子有用。江苏教育出版社出版的古诗文诵读 ( 小学版 ) 一书共精选了近一百二十首古诗词。我把黑板的一角开辟为“古诗词天地”，周一到周四每天早读让学生背一首。 由于小学生记忆力强， 加上古读词朗朗上口，一首古诗一般不到五分钟学生就会背了， 再加上学生自己运用工具书，即使遇到难以理解的读句， 我也只需要用一两句稍加点拨就足矣。到了周五早读时，我再把这周出现的四首诗词让学生回忆、复习、巩固、检查，借以加深学生对古诗的记忆。这样每周四首，每月十六首，只需不到一学年的 ，学生便可把古 文 整本 上的近一百二十首 全部背 出来。另外，在学生平 的学 程中，我 注意开展一些活 来促 学生 古 。如开展“ 会”、“我是一个小 人”等活 。当学生的古 达到一定的数量 ， 我又 学生 句 行分 。 哪些 句是描写山的，哪些是描写水的 ; 哪些是描 春景的，哪些是描 秋色的 ; 哪些是写花草的，哪些是写 木的，哪些是写 物的学生在 句的 程中， 既回 复 了 句， 又 运用 句打下了扎 的基 。二、熟 成 内熟 成 。 教版小学 本中每一个 中都有“熟 成 ”一 ， 些成 大多两个一 ，安排合理，或意 相近，或 构相同，或意思相反，或有所关 。我 是 学生把 些成 熟，要他 了成 的、本 、今 及运用范 ，做到真正地掌握。 除此之外， 于每一篇 文中的成 ， 我也不放 ，同 要求学生把它 掌握好。内容 供参考