二年级语文下《沉香救母》的疑惑.docx

2019 年二年级语文下沉香救母的疑惑虽然花木兰取得了巨大的成功，但是在我看来，它的表现手法特别是其中美国式幽默的运用，并不适合中国孩子，可以说，它只是借中国茅台酒的瓶，装了洋酒而已，它的欣赏群似乎也应该定位为成人，而宝莲灯，虽然在我看来有那么多的遗憾，当然在美术技术上与花木兰也相差甚多，但它却深深地吸引了孩子们，是一部给孩子看的作品，至少，它给中国动画的死水掀起了微漪。而在我手中的这本苏教版小学第四册语文书上，一篇是由中国经典神话宝莲灯改写而成的沉香救母，一篇是中国诗歌史上乐府双璧之一的木兰辞改写成的木兰从军，哪篇是孩子更喜欢的课文？动画片对孩子阅读的影响到底有多少？影视是否造成了孩子们品读课文的无形桎梏？孩子们对课文的理解是否就停留在动画片中华美的视觉效果，流行的音乐元素，甚至武打效果，甚至渗透了诸多时代特性的的语言等等方面呢？如此种种，是一直以来伴随我的对沉香救母的疑惑。记得小时候，学期伊始，拿到新书，迫不及待翻开的总是语文课本，那种满怀希望的喜悦和小心翼翼的心情，是永远也无法忘记的。回到家，总是会拿出早就选好的彩纸，整整齐齐地将书包好，不会让书角有一点褶皱，也总是会把我认为最美的一页白纸留给我心爱的语文书，从此，这本书就像一片白色的风帆一般，引领我在神秘而神圣的语文世界中探寻和停留。 我相信现在的孩子也是爱书的，而且拿到新书后最迫不及待打开的，也是语文书！开学后第一天的回家作业，我布置的便是：请小朋1 / 7友们把这册语文书通读一遍，自己打个阅读等第，并选出自己最喜欢的三篇课文。这样做的目的是让学生对本册教材全貌概况有一个整体了解，对本册将要进行的语文学习旅程进行宏观上的梳理，也为我在教学过程中对教学资源的开发充实打好学生一头的基础，当然，也有我很久以来一直萦绕心头的对于沉香救母的疑惑。果然，不到放学，中午管理班的时候，孩子们就津津有味地看起来了，在孩子们阅读之前，为激起他们的兴趣，我给每篇都作了一些小提示：比如古诗两首：想找到春天吗？告诉你们，春天就在这两首诗里！蚕姑娘：小朋友们都养过蚕，也一定会喜欢读这篇课文。快乐的节日：是一首欢快的歌，沈老师小时候每逢六一节都会唱的歌。蜗牛的奖杯：这个故事会告诉你一个小秘密，也会带给你很多思考。狐假虎威：不用说，大家都知道，有名的一个成语故事，今天我们终于可以读到它了。2 / 7母亲的恩情：会背游子吟这首小诗吗？（孩子们都兴奋地背起来）。这首诗是中国的诗歌中在世界上流传最广，也最多人读过的一首小诗。到底是怎样的一首诗呢？沉香救母：不用说，宝莲灯一定看过！（孩子们更兴奋了）。木兰从军唧唧复唧唧，木兰当户织（孩子们有点摸不着头脑）歌唱二小放牛郞：谁会唱？学生们纷纷唱起来。等提示完，我才发现，犯了一个错误：我的提示太多了！让孩子们自己来提示，让他们自己来发现问题，岂不更好！不过既已问过，只好作罢，好在大多数提示都是学生争着在提问，或者争着在说自己已知的经验，万幸。第二天，等着看结果，有一点激动地翻开孩子们的回家作业本，作了如下统计：古诗两首 2蚕姑娘 5月亮湾 1快乐的节日 73 / 7雨后 34谁的本领大 7蜗牛的奖杯 11狐假虎威 15母亲的恩情 2沉香救母 29木兰从军 8学棋 1黑板跑了 4晚上的太阳 2闪光的金子 2歌唱二小放牛郞 13鸟岛 3台湾的蝴蝶谷 44 / 7欢乐的泼水节 7真想变成大大的荷叶0猴子种果树 6会走路的树 4问银河 2果然不出所料，沉香救母名列榜首！或许在这个统计中，还存在着很多偶然因素，但是，作为孩子的第一遍通读，这个结果又是必然的，既是意料之中的，当然也预想到原因，看来白纸黑字终究难敌这个世界的五彩缤纷啊我不禁有一些悲哀。看到这样的结果，我想，不必问孩子为什么这样选，答案无非就是：因为我喜欢看动画片，因为看了宝莲灯，很好看，所以我才选它。真的，无非是这句了吧。又是中午管理班，又让学生读书，看着他们时而眉头紧锁，时而摇头晃脑，时而专心致志，时而又开怀大笑，忍不住把这个问题又悄悄地问了问，而结果，却出人意料！第一个孩子说：我喜欢沉香救母，因为沉香救母心切。5 / 7我问：什么叫救母心切？（我奇怪孩子难道已经懂了什么叫救母心切）第一个孩子：救母心切就是救母心切，就是因为他救母心切我才喜欢这篇课文。（不管他懂不懂救母心切，我想，对救母心切是否理解，并不在于他是否会解释这个四个字的词语）第二个孩子说：因为沉香吃了很多很多的苦，书上说历经艰险，为了救妈妈，他能吃这么多的苦，所以我喜欢这篇课文呀！第三个孩子举手很久了，而且早就忍不住要说了：因为，我告诉你老师为什么喜欢，因为沉香这样做，如果是我的妈妈也这样了，你说，我会不会这样做？那我告诉你，我当然会的！虽然很罗嗦的几句零碎的话，但当时就让我深深感动。我没有问第四个孩子，已经没有必要了，并不意外的得票，但绝对意外的原因！原来，不是华美的视觉效果，也不是流行的音乐元素，更不是什么美奂美伦的武打效果，课文吸引孩子的，也是打动孩子的，还是文中的浓浓的情，那个去除了一切包装的，最质朴，最简单的心，那一颗写着爱字的心。这不由得让我深深地反思我们的教育教学，真正，是以什么来打动孩子的，孩子，又是以什么作为阅读的原动力的？我们应该给孩子读什么样的书，我们应该以什么样的理念来指导孩子读书。6 / 7关于沉香救母的疑惑还在，关于孩子喜欢的篇目的调查也不会永远固定不变，刚刚才是开始，希望这本书翻到最后一页的时候，也是我们班的孩子打开更多书的第一页、第二页、第三页的时候。7 / 7