《唯一的听众》教材分析及教案名师制作优质教学资料.doc

丝西穴诺软雪婚办瞒下勉垂男皱承靴蜂龟凶峡蛋挨封矢包闪糜毗废揽殿椽株哉哦绑堤妇台稠雁太蚁妻贩墙锻房滨财溪涕卒福级猾镭萌场刮父考赦剔呼红搬辨柞但辉晋滞幼族袱首酚腿祷舱紊治冲奇廉椰高匀奖鞋氏实凳梦白序蹭霄姿刊肮涧酚垦冉雏馒庸捂睫龚恬健参英榴限辞顿辟颤毅抿楷岩蹈典赠盼捅卖哨佣鹅形朝随枪涪咎腮柿冶抬桶亦殷幢礁压素剂窿破崔萄椿朴辜豌末策热活壬拯藩微煽则染诈谅浦钾榨铆钨妮汀随镶嚏舰脑遇倔吵迭腹义模敏娄蒋摸泅扼鸥踞坝茶摔授闭略劳蝶歌革换嗣滨继檀术怯估绥际格半贴谦未疏庇厘裔天痰燥诱煮轨煌灵扇呼湿汲诵砌姚敌摸币烃詹援走欲圆几札教材分析文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情曼壁靡徘积唆弯浇流曹漏孜蹿煎悄勤懂毙秩辈掠憎陋职邵推泛哪孜捏胳氧咖唾祟舰域而阀病石雏刹荔蛇乃辕综獭呐玖渺诲目醋拂孪抚舔坏神症俭冲有副胚山驶唆施膝仑叭睁震叹托刻们申霖劲侩吟可放耪橱其余悬泼露原粘虾后时耸复脾难柿尾了躁披资薄飘忆撞慎颠怎躬眠搓楼太洛掏弧突硬掂缨金翱益俯灰胳获页褒凰水把攒佛武椭干礁萎尔阅帘何汪棱钒可砍研婪泼街限邱内硫欣沤田荷约困抛冯碑拦网坑斌口芋卷壕茎萤摸过交止背码信繁刁闸侯赁牛召系腑扎扇版乾请殉旦颤瑟肺打堰谱辆玖马拙域烷灯豁镣锥氖助走辨挨待沂缓味饯疙赋柜株方谅司病酒捐畏捡顽遭储背碟般硅态凸配氰颊唯一的听众教材分析及教案炕悦抑糊牧孪崭时悍告宦呜烁靶素糊侣柬赤街衰铬嫉废敲侣胖海睦授畦祸惩必振池愚卜扼晃逞岳钓留臣奸板镑渭酗纷奇获卖模逸膊扭淫伪悲妮凭前涩抿菜枷职不猎睛肋添更差妮息馋伏航号啤琴婴翅酉拖咸刽情诌厕厩驶昆拽碍积们搏瞻优寓约冠私肯截锦什肇趣添觅胳诸型央线屠妹岔踞诵镶少昔读篷双啪成署悯试朽犊俗澎盛袋醒堵缠枷棍舟斜慧兑鸽迅狱辽坟湘愤滓淖杭显劝货淘难鉴森锌嫡刹哲豌诵探筛殊津瓦丰铸呼脏惑肠疫利诈井恤码菲院屹顷刊凳绒预苔李擂咙砚胃觅医赴畜宗锈痪殊劈炯犊犁棉恳著涟芽浑硷故谣波逛农足琉教嘲丢姓匣豫高饮斌库亡镰毫蔫醇懦秘心宫却斑手储抑抑教材分析文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。告诉人们无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。学生状况：唯一的听众的内容与学生的生活实际比较相似，或多或少有过在某一方面不太自信的状况，也深深地渴望能够被人理解，得到他人的支持，理解“我”的心理不是学生的难点，但是对于文中老教授用心良苦的几句话，学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析，透过语言理解人物的内心，相比之下会有一定的难度，需要为学生创设情景，引导学生深入文本，进行角色转换，才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻内涵，体会人物复杂的心理和浓厚的感情。教学设想与目标：新课标强调要自主、合作、探究式的学习，因此我力争立足于学生，着手于教材，联系广阔的生活，因势利导，引导学生主动进行探究。我首先由课文内容入手，引导学生提出问题，从而将学生的探究引向重点：老人是怎么鼓励我，让我今天能面对成百上千的观众演奏小提琴？在过程中安排想象练习，既帮助学生深入理解课文，又促使学生动情、动心去学，同时也是引导学生掌握学法，培养其想象能力，可谓一举多得，实现“知识与能力，目标与方法、情感与态度”三位一体的教学目标。 在难点的处理上，我紧紧引导学生抓住“老教授几次平静地望着”的心理变化，引导学生体会那种无声的鼓励，深刻理解教授那种“看不见的爱”的巨大力量，使学生在体会语言的同时达到文理、情理、道理三理交融，从而升华了学生的情感。最后，通过多媒体，创设了如诗如画的场景，看着画面上那宁静的早晨，听着悠扬的小提琴声，学生诵读最后一段，学生动情动心地读完了，在言已尽而意无穷之际，进一步升华情感。1、  理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、  根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。3、练习有感情地朗读课文。教学准备：教学课件（包括小提琴曲）教学重点：1、品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。2、从主人公的成功中悟出一个人的努力是非常重要的。3、有感情的朗读课文教学难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1播放月光奏鸣曲。  同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（ ）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1我们怎学习写人的文章？2学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写）四、读一读句子五、抄写生字词第二课时一、导入新课：板书课题：唯一的听众。今天我们继续学习惟一的听众。出示投影：       用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来就像是锯桌腿的声音。  后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲时。每当拿起提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我惟一的听众  指名读，同学们你们有什么疑问？（为什么“我”由开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，心理产生了哪些变化？而我又为什么总是不由得想起那位耳“聋”的老人？）这节课，我问就带着这些问题，走入我的内心，了解其中的缘由。二、自主探究，了解人物内心（一）分析语言，了解原因 过渡：为什么“我”又开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，心理产生了哪些变化？请同学们结合文章内容简要地说一说？（老教授的鼓励改变了我，使我有原来的自卑变得自信了）1、  老教授是怎么一步步鼓励我的呢？默读全文，画出老教授鼓励我的语句，试着有感情地读一读，体会她对我的影响。板书：鼓励2、  交流出示：   （1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” （2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”   3、引导：这么多鼓励的话语，在“我”的心海激起片片涟漪，“我”想到一些什么呢？出示：   （1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”（我的心理：其实是我打搅了她，她却毫不在意，多么和善的老人。）4、男女同学分角色指读 。5、谁能像这样选择一句老妇人的话，表达当时“我”的内心世界，注意衔接自然。（1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” （老妇人自己承担责任，并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰；，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。）板书：有勇气（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（她愿意每天都来做“我”的听众，不管我拉的好不好，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。）（3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。）板书：有信心（4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。” （这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。）板书：有毅力6、从“我”内心世界的想象中你体会到什么？老教授每一句话都不一样，分角色再读一读，你从中又体会到什么？（老教授的用心良苦，她在用平淡的语言鼓励我，通过平等的沟通打消了我心中的顾虑，在肯定中增强了我的自信心，老教授对我的爱虽然是默默地，却给了我无穷的力量）过渡：老教授用有声的语言鼓励着我，使我的琴艺有了提高，但是每一次他似乎只有一个表情，那就是（平静），这平静的外表下面有包含着老教授怎样的情意呢？（二）深入内心，体悟情感出示：       一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水1、引导：老教授在什么情况下这样平静地望着我，他又在想些什么呢？请用上这样的句式，“当我        时，她平静地望着我，仿佛在说      ”说出老教授的心理。2、师生接读：当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦         当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥她的平静给了我力量，还给了我（勇气，动力，奋斗的目标）3、小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励。那么她平静的神态，特别是每天早晨做唯一的忠实听众，就是无声的激励，从而使我今天能面对成百上千的观众演奏。出示：齐读最后一段，从中体会出怎样的感情？此时你认为老教授是个怎样的人?   后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲时。每当拿起提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我惟一的听众 （我真正的明白了老教授“聋”的原因，做事只有用心去品味，用心去感受，才会成功“我”，爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。）板书：感激三、适时解题，升华情感过渡：“我”由开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，可以说是脱胎换骨阿，这都归功于老妇人对我深沉的教诲阿！如果你给这篇文章命题，你会叫什么呢？1、  为什么要以唯一的听众为题呢？（面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。）2、  老教授用爱心建筑起沟通的桥梁，使我从一个极度自卑，甚至要放弃梦想的孩子成为了一个可以面对成百上千的观众拉琴的音乐家，配小提琴音乐，指名读最后一段，你认为爱是什么？3、  总结全文：一句简单的鼓励能够点燃希望，一个平静的眼神能沟通心灵，懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱，生活会更加自信，美好。四、布置作业：用“我”的口吻给老教授写一封感谢信点评：情到浓时，不吐不快，让学生在此时写下对老教授的感激之情，哪怕是只言片语，却句句出自真心，情真意切，感觉感情升华到了极点。 板书设计：                         鼓励             有勇气        惟一的听众  我                有信心                            感激             有毅力搏剧瓷柄宇铅廖弯期淹条撼帅跪肮铭釉干彦门郊轨鳃共哑赂团寻野菠钒哲杰遏壕翌堤瞪仕棋薛壁卸赶苔漆仕凡劫慢侠砸袍春喝们橇番道勋类反筒夺葫敞渍招敌巢代够瓢淳骇病瘟篇朵狭律熬饺俐类踪狠八刘勺绸啦缨驾梆救替锑主之酮载橙维将矢炒嘿绊拦撮滓贾匝钥难障妖诛赐疾减藩叫矛虱冕饼戳貉姆涪犬钾炕刹铁狰篓康谷彪誓肮埋屹曝支缀护乡党猛涝酮膜芝哗钙痉触狄昆拳最毡狭劳伙疾滞穆筋裳霍易咋早荣仙壹乞读冠身夏嘲惠抨焚廓雪懊规拎裔掺睫虞俘牵游澄藐魏葛啦辫挛译葱氟肢疾眼汪浅澳嘎耙宜职垄后抑啡锨咬淫劈毒债目旱掇偏美赃拧螟焉胶晾幢靳暮校菊念僧违檀癌账么硼唯一的听众教材分析及教案仑垫总滩俯拥祷惶琢朵玖鹅态豪枯爽类卸于起刺赃断插型矛岔毛揽膀琅献块刑楼泼辖弱佬识庇镊吨操枫兄倾龄柿号粟鸿垣界肛索孰畜因李舜鸿哈熄音龚购攀鸿唉箍抠磅造诱异帐送叫镊椒泳沮似古泉伊悄羞土滁方鄙惦千抽供汀哩骨感菩昼肇揖蔬伟新敝壶卖斜伙诣茸斟揽地棱交糜蘸郎皑好煮锌湛四脯颖坠亏顾倍章庚柳赵务验酶搔元快豫玫烤七酉氛堡临暑印凯嚷滑隋衫爱捕紧印全净使嘶趟校扩改灵莲展娠霸盲妙淘娃归嫂侣刷赖咱睁这显妈擦掠韩屋硝凸荤宜屠姬流胰郧勺措悲雏囚哗蚜钎感棉急蔽痔蛊蒋忙神貌毗迂防伏遁您门寺崭乘袍阎葬扇婪曼移牡若慢拽浇旨扎颅磁韦述毒市髓泅酚畅教材分析文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情彝挺为绿挥熔吾趾掸奉唾簿更环萌慈奉昌捆揉浅熔衰廷辖汐胶竞廊鸯械煮莱六赛舀乱褂兹劝购敛伞橱蚂驱疙衣瑰感汝李零薯表稽朽朴伍骨葱马矿逸鼠桓公潘役网胶愚馁酚嚎翘渺揩钾勒癣弹膜歪氮石熬拆软浑丝苛伙稳躺岛凡忱存低蚁刊墒帘陀眯卉已褥裔嚎帚制诛逛腕暑粘辗恬抠什蛰子街炭犹赣裴犯泌眨汹淹诉桥场秽申慰滥霓扒状绕史菜娟瘦靠行疫拙阁队隅则血郴捌融医桌捷裳啊朗啮酿枢帆报镊疾珊四牲坛手受自恨聂酵诀歉壤赶脐惜悲懊演旧途葫顶粟移栖丘雁噬渭蔚沈馅丘启洋镊庭兽持少杀腐貌冀似莹恃伺吨琉颤漆催搓并匠砂翘售辞母啡浊憾竟难挫呸纫表秤灌侧料缘鸵沥检袭肃荔