小学音乐五年级上册《田野在召唤》微课程设计方案.docx

人音版小学音乐五年级上册田野在召唤微课程设计方案作者信息姓名联系电话所教学科音乐所教学段小学五年级电子邮件单位名称微课程信息主题名称田野在召唤田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真选题意图活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。内容来源人民音乐出版社第十册第四课田野在召唤适用对象小学音乐五年级教学目标通过学习歌曲田野在召唤，引导学生不仅学会演唱歌曲更重要的是要做到声部和谐，将情绪表现出来同事发挥合唱的作用。 课前预习课中讲解或活动 课后辅导 其他教学用途田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。知识类型 理论讲授型推理演算型技能训练型 实验操作型 答疑解惑型情感感悟型其他制作方式 ( 可多选 ) 拍摄 录屏 演示文稿动画其他预计时间六分钟微课程设计教学过程设计意图（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1、聆听歌曲整体感受歌曲2、出示歌曲谱例，按照歌曲节奏感受歌词，分体验歌曲节奏特点析感受节奏特点并学习。3、介绍并讲解分析乐曲的节奏乐谱、乐曲的情选择聆听与学习感。4、完整欣赏乐曲感受。随着歌曲旋律既熟悉了歌曲，生的学习兴趣。有提高了学设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300 字。）田野大自然是变化多端的，它的歌也是变幻多姿的，借助微课程的神奇功能，让学生来感受田野大自然，从而让学生真正主宰音乐课堂，成为课堂的主人！新时期的音乐老师要善于创造性地开发使用微课程，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；同时又让学生从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，激发他们的积极性和主动性。微课程来源于生活， 它是丰富多彩的。只要我们积极地思考，大胆地探索， 微课程将因我们的创造而精彩！教学反思：田野在召唤是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。