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经济发达地区小学英语教学现状调查 常熟市报慈小学 祁 梅摘要 2003年，我国的基础教育课程将进行全面的改革，小学三年级就将开设英语课程。无疑，这对小学英语师资数量及小学英语教育质量都将提出新的要求。那么，目前经济发达地区小学英语教学的现状又是如何的呢？本文就针对这一情况作了细致地调查研究，希望能对我们的小学英语教育工作者提供一些借鉴，以促进小学英语教改的推进和深化。关键词 小学英语教师的素质 事业心 责任心 学生学习英语的兴趣、主动性 英语课堂教学 教学情场一、问题的提出：“外语是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，加强国际交往与合作的重要工具。我国的改革开放和21世纪对人才的需要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。”2003年，我国的基础教育课程将进行全面地改革，小学三年级就将开设英语课程。这不仅是师资数量的问题，更是如何全面提高小学英语教育质量的问题。针对这一情况，我开展了对经济发达地区小学英语教学现状的调查研究，目的旨在了解目前小学英语教学的实际，并力求为我们的小学英语教育工作者提供一些英语教学方面的借鉴和教改依据，以使我们的小学英语教学更好地适应社会的发展和素质教育的深化。二、研究方法：1、 本研究主要采用问卷调查法，同时辅以谈话法、访问法等。2、 问卷的编制参考了相关的文献及书籍，筛选、整理和借鉴了一些较具普遍意义的内容。所调查的内容主要围绕小学英语教师的结构、教学工作的态度、教学模式和方法、学生学习英语的兴趣、主动性等方面展开，设计了教师卷和学生卷，先进行了试测，再修改问卷，最后定稿。3、 调查的对象是常熟、太仓、昆山市的部分城乡小学的英语教师和五、六年级的学生。发出教师卷150份，实际回收有效卷138份，发出学生卷350份，实际回收有效卷340份，共涉及城乡小学26所。被试构成情况见表（1）和表（2）。表（1） 教师样本年龄段分布表35岁以下35-45岁45岁以上合计男女男女男女城185827-85乡932210-53合计2790417-138表（2） 学生样本年龄段分布表五年级六年级合计男女男女城40434648177乡35444341163合计75878989340三、结论及分析：（一）小学英语教师的素质情况1、英语教师的学历层次日渐提高，且青年教师居多，但城乡分化现象较严重如表（3）的调查结果显示，在被调查的小学英语教师中，中师学历的占12.7%，大专学历的占83.3%，本科学历的占4.0%，而真正英语专业毕业的在中师学历中几乎占0，在大专学历中占44.3%，在本科学历中占50.0%。值得一提的是，具有英语大专学历的有82.5%都在城里工作。可喜的是，在本次被调查的138名教师中，有124名正在进修高一层的学历，且35岁以下的青年教师就占到了90.4%。表（3）小学英语教师的学历层次情况中师大专本科英语专业其他英语专业其他英语专业其他人数017516433%010044.355.750.050.02、 语教师的事业心、责任心正在进一步提高（1）随着小学英语课在小学课程中地位的不断提高，小学英语这门课程已日益为人所重视。那么，作为一名小学英语教育工作者对此的态度又是如何的呢？从表（4）和表（5）我们不难看出，目前教师的工作热情和奋斗目标正在向深一层次发展。（2）在本次被调查的138名教师中，有将近90.1%的教师都谈及到了要从自身出发，制定英语学习、工作的计划，努力做到多读、多听、多模仿、多观摩，以次来加快提高自身的英语口语水平和英语教学基本功。表(4) 教师对小学英语所抱的工作态度有机会要改专业做好本职工作就行想在教学上有所突破人数723108%5.116.778.2表(5) 教师在每堂英语课上的精神状态视自己 的情绪而定习惯了,完成任务就行精力充沛，全情投入人数1816104%13.011.675.4（二）学生学习英语的基本情况1、 学生学习英语的目的和意义有待进一步明确由表（6）我们可以看到，现阶段学生学习英语的目的和意义还没有被充分明确。应该认为，对于当代的中小学生来说，学好英语更能使自己在日益激烈的社会竞争和国际竞争中获得战略主动地位，也只有学好英语才能更好地扩大自己的知识视野，提高自己的文化素养，以次来更好地服务于社会主义建设。因此，作为一名小学英语教育工作者就应该抓住一切机会向学生传输这些观念和认识，从而更为充分地激发学生学习英语的兴趣和主动性。表（6）学生学习英语的目的和意义为父母学，自己无所谓找一份好工作，挣更多的钱考试考好一点为今后的学习打好基础人数411525295%12.144.715.327.92、 学生学习英语的兴趣状况从表(7)学生对英语类事物的欢程度还是比较令人乐观的，特别是对英语歌曲，喜欢的学生有92.9%，而喜欢上英语课的有76.8%，喜欢阅读英语类的少儿读物的有52.1%，喜欢收听、收看简易英语广播、电视的有57.6%。由此可见，教师还必须采取有效手段从多方面着手来提高学生对英语课、英语书籍等的喜欢程度，从而让学生多角度地接触英语、学习英语，为其营造一个浓郁的英语学习氛围。表（7） 学生学习英语的兴趣状况喜欢不喜欢无所谓人数%人数%人数%上英语课26176.83510.34412.9听英语歌曲31692.992.6154.5阅读英语类的少儿读物17752.17522.18825.8收听、收看简易英语广播、电视19657.67923.26519.23、学生学习英语的主动性状况从表（8）来看，在学校里有，的学生经常或有时主动地用英语与老师和同学交流。必须认识到，学习英语是为了说英语，用英语，从表（9）来看，有，的教师会主动用英语和学生交流。无疑，这在一定程度上能有效地激发学生说英语的主动性，但要真正要让学生自己开口说英语，关键还在于教师运用何种手段来充分调动学生说英语的内驱力，使学生从“要我说”转变到“我要说”。十分可喜的是，有，的学生在日常生活中，当看到某样东西或想到某句话的时候，经常或有时急于想用英语来表达。可见，目前绝大部分的学生已经在尝试着用英语来思维，而这个正是提高小学英语教学质量的一个有利突破口，关键就在于我们的教师如何去做好指导，使这一优势发挥其最大的潜能。表（8） 学生学习英语的主动性状况经常有时极少从不人数%人数%人数%人数%做英语预习或复习工作8625.321061.8329.4123.5主动用英语与同学、老师交流226.411533.915044.15315.6生活中有用英语表达的欲望682017451.27722.6216.2课堂上积极主动举手发言13439.413439.45716.8154.4表（9）教师主动用英语与学生交流或进行会话指导的情况经常有时极少从不人数%人数%人数%人数%主动用英语与学生交流或指导学生进行英语交流11333.2170504412.9133.9（三）英语课堂教学情况1、 教法情况小学英语已开设多年，不能否定目前仍有教师还停留在一支粉笔、一本教材、一张嘴巴的传统教法上，而这种教法往往容易使学生学得枯燥、兴趣大减。那目前这方面的情况又是如何的呢？调查结果显示，随着素质教育的推进、教学交流活动不断增多，教师的课堂教学优化意识也逐渐增强，现代化的电教设备被广泛运用，其中录音机的使用频率最高，许多教师都认为使用录音机方便又实在，且效果好。值得一提的是，有60.1%的教师提及到在课堂上使用过诸如扮演角色、创设情境、开展游戏等新教法。同时有57.3%的学生认为在英语课堂上做游戏、表演对话、演示实物等特别容易吸引自己。看来，现阶段正有不少教师在通过多渠道的努力来激活英语课堂教学，无疑，这是我们英语课堂教学质量得到保证的前提。2、 英语课堂教学用语使用情况见表（10）有77.5%的教师能坚持整堂课使用简单的教学用语，并力求让学生所懂。应该说，教师丰富、简单的教学用语不仅能活跃课堂气氛，也能在师生间形成一种交流活动，一来有利于集中学生的课堂注意力，二来也能培养学生的听说能力和直接用英语思维的习惯。表（10） 教师运用英语教学用语情况整堂课使用不定时，想用就用上公开课才用其他人数10715511%77.510.93.68.03、 教学情场情况从表（11）中可以看出，62.3%的教师在学生答错问题后不会发脾气，但在表（12）中，有68.1%的教师认为当学生顶撞自己时，经常或有时会发脾气。应该说，良好的师生关系是提高教学质量的有利条件。可喜的是，76.4%的教师对学生一视同仁，这一点对于学生形成良好的自我评价是极为有利的。值得注意的是，表（11）学生对“师生关系”的评价表完全符合基本符合不清楚不符合完全不符合人数%人数%人数%人数%人数%答错题不发脾气11834.79427.64212.36117.9257.4主动与学生谈心247.15215.313038.28224.15215.3一视同仁18153.27923.24613.5195.6154.522.4%的学生认为教师会主动与学生谈心，教师中有89.1%的认为自己会经常或有时与学生谈心，为何师生对于同一问题会有如此大的差异呢？究其原因还在于教师所采用的与学生交流的方式还未充分地使学生感受到教师对自己的关爱。我们应该要意识到，师生关系的好坏，直接影响着学生的情绪和学习效果，调查结果还显示，83.5%的学生喜欢自己的英语老师，且其中93.7%的学生因此而喜欢上英语课，看来，“亲其师,其道”确实是很有道理的。表（12）教师自评师生关系经常有时极少从不人数%人数%人数%人数%主动找学生谈心交流5439.16950.01510.900学生顶撞会发脾气53.68964.53122.5139.4三、几点思考：（一）小学英语教师的专职化程度有待进一步提高在本次调查中，许多学校和老师都反映现阶段小学英语师资在数量上还远远不能满足实际的需要。小学英语教师普遍工作量大，课时多。许多教师每周要课18节。此外，小学英语教师兼教其他学科的现象也普遍存在，特别是农村。在被调查的138名教师中，就有41.2%兼教其他学科。2003年，小学三年级就讲开设英语课，可想而知，英语师资数量短缺问题还会更严重，而这将会在极大程度上影响小学英语的教学质量。现如今，有许多教师忙于应付日常的教学工作，无法认真钻研教材、教法、和学法，难于针对不同水平的学生进行指导，从而导致一些学生失去了学习英语的兴趣，这也为以后学生英语成绩的分化埋下了隐患。从现阶段的小学英语师资学历可的达标情况来看，虽然总体的学历层次较高，但专职化程度还不尽如人意。在被调查的138名教师中，仅油3名是英语专业毕业的，而在124名正在进修高一层学历教师中，也仅有56名是在进修英语专业的。需要指出的是，作为一名小学英语教师可以不求英语专业毕业，但在教学之前必须要接受相应的英语教学或培训，而在教学的同时，有责任也有义务去进一步的学习深造，以不至于误人子弟。（二）学校有待进一步为英语教学创设良好的环境在本次被调查的26所小学中，有21所已拥有现代化的英语教学语音室。碍于经费因素的影响，许多学校相应的英语教学设备不能配备齐全，而这就在很大程度上束缚了教师教法改革的进行。根据调查显示，有32.1%的学校已经在开始进行双语教学，有44.2%的学生反映学校开设了英语课外活动。应该意识到，浓厚的语言交流环境和高质量的课外活动都能使学生处于轻松、愉快的氛围之中，让学生充分的动手动脑，就更容易激发学生的学习兴趣。可以认为，学校创设一个良好的英语教学环境，是在大范围上为学生营造学习英语的氛围，而学生置身于课堂与学校这样的双层氛围中，无疑，这对促进小学英语教学质量的提高是极为有利的。参考文献： 1、小学各科教与学中的小学英语教学的几个原则性问题 郑文 2001.4 2、小学英语教学大纲（讨论稿） 1995.5 8