白杨 教学设计.doc

白杨教学设计一、 设计思想白杨是义务教育课程标准实验教科书鲁教版语文四年级下册第19课。一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章是按照白杨的形象白杨的特性白杨的象征意义这个顺序组织文路的。二、教学目标1.学会本课5个生字，准确读写相关词语。 2.有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。三、教学重难点通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。四、教学准备 学生查阅相关资料、师准备课件。五、教学过程一、导入新课同学们，在祖国的大西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。（师板书课题）二、检查预习出示词语：戈壁滩 清晰 插嘴 昏黄一体 介绍 陷入 新疆 高大挺秀（1）强调“疆”字的写法。（2）“戈壁滩”的注释（3）“昏黄一体”的理解二、理解白杨外形特点1.出示图片，教师描述：就在这昏黄一体的戈壁滩上，没有山，没有水，也没有人烟，但是它又什么呢？学生描述自己看到的白杨树。（老师在黑板上贴上一棵高大挺秀的白杨树）2.这是我们眼中的白杨树，那文中的父子三人眼中的白杨树又是什么样的？找出描写父子三人对话的段落，读一读你体会到了白杨的哪些特点？出示要求（张贴高大挺秀）。出示对话，分角色朗读5-10小节。 三、理解白杨品格特征 1.父亲是一位边疆的建设者，他与这些白杨朝夕相处了20多年，在他的眼中白杨树又是怎样的？指名朗读12小节，然后出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。 “这白杨树从来就这么直。”“从来”是什么意思，也就是说无论春夏秋冬，无论是严冬酷暑，白杨树一直就这么直。“哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。”茫茫的戈壁滩需要它，它就在戈壁滩很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。发挥你的想象，白杨树还可能生长在哪里呢？试着把句子说完整。我们都知道很多植物的生长要靠一定的环境，而白杨树呢？即使是在茫茫的戈壁滩上它依然长的高大挺秀，由此你体会到白杨树怎么样？（师张贴生命顽强）这样的白杨树呀，“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”教师描述：当漫天的黄沙袭来时白杨树_，当狂风夹着冰雹打下来白杨树_，面对那持续了数月的干旱，白杨树还是_，面对那滔滔不绝的洪水白杨树仍然是_，这是怎样的白杨树？（师张贴坚强不屈）。借助关联词“不管.不管.总是.”快速把这几句话记在心里。这就是父亲眼中的白杨，这就是白杨的品格。这就是白杨坚强不屈的品格。指导感情朗读。让我们在优美的音乐声中深情的歌颂白杨。2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不但回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，请让我们怀着崇敬的心情朗读12小节。 四、领会爸爸的心愿1.爸爸仅仅向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸这颗热血沸腾的心，年幼的孩子们还不能够理解，引读14小节，不过他们还有很多不知道，接下来读一读你手中的小资料交流他们不知道什么。（出示要求）师读：“他们只知道.”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”师读：“他们只知道.”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”师读：“他们只知道.”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，（播放视频）读了资料你知道他们是一群边疆的建设者。（师板书）2.这些边疆的建设者，他们勇敢的同恶劣的气候抗衡，他们勇敢的同艰苦的生活斗争，他们就像白杨树一样。（出示 3.过渡：既然条件这么艰苦，爸爸为什么还要把孩子带到新疆来吗？”难怪人们这样赞扬这些建设者们“献了青春献终身，献了终身献子孙。” 五、总结课文1.同学们你觉得边疆建设者和白杨树之间有哪些相似之处？作者就是在写白杨树来赞美这些建设边疆的人们呀，这种手法叫（借物喻人）2.如果说父亲是一棵大白杨，那他的孩子们就是周围这个棵棵小白杨，瞧，他们正迎着风沙茁壮成长，等有一天他们长大了就会像爸爸一样_，就会像妈妈一样_，正是有了他们一代又一代的努力，如今的新疆已经发生了翻天覆地的变化。（出示图片）3.边疆建设者无比伟大，其实不仅仅是他们，在我们身边还有千千万万这样的建设者。他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。（出示感动中国人物）同学们，他们就是我们心中屹立不倒的白杨树。老师还坚信你们长大后，也会到祖国需要的地方去，贡献自己的一份力量。六、温馨作业1、阅读井冈翠竹和高原红柳进一步了解借物喻人的写作方法。2、选择身边熟悉的事物（如小草、露珠、竹子、松树、老黄牛等），学写一篇借物喻人的习作