pep小学英语四年级上册第四单元Unit 4 My home教案.docx

pep小学英语四年级上册第四单元Unit 4 My home教案Unit 4 My home单元学习内容：本单元学习的主题是询问物品的位置。单元学习目标：一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 来询问物品位置。2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isnt. Yes, they are./ No, they arent. 进行回答。3、能够正确说出元音字母 u 在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。二、知识目标：1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。3.能理解 Let s do 内容，并按照指令做出相应的动作。4.知道元音字母 u 在单词中的发音.5.学唱歌曲。三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。单元学习重难点：1、Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 及相应回答。2、复数的用法，It has.的用法。课时安排：第一课时：A Lets talk Lets play第二课时：A Lets Learn Lets do第三课时：A Lets spell Lets sing第四课时：B Lets talk Ask, answer, and write第五课时：B Lets learn Lets play第六课时：B Read and write Lets check Story time第一课时学习目标：1.能用Is it/she ？询问物品所在。2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isnt. Is it ？Yes，it is/No，it isnt. I have . Wh eres?4、了解知识点： Is she in the study? No, she isnt. （一般疑问句 am, is, are 提前，肯定、否定回答等。）教学重点：句型Is she in/on/under/? Yes, she is./ No, she isnt.词汇：isn t教学难点：发音it is 连读，isnt。学习过程：一、热身（Warm-up）说唱玩赛，.引趣1. Lets do 播放上一课时的Lett do,让学生边听边做动作.2.单词风暴二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课学习cute1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.( monkey, mouse , duck , cat)2.魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. Shes cute. What about you?引导学生介绍自己的宠物， I have a . Shes cute.（二）情景创设，理解语意教学Is she in .? Yes, she is. / No, she isnt.1、在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。T： Oh，Wheres my dog?Lets guess: Where is she?T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音）2、学习Yes, she is. No, she isnt.找学生猜的时候，学习这两个句子。（三）交际练习，板式呈现1 教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isnt.并解释。然后询问 Is she in the school?引导回答 Yes，she is. 把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。（四）问题视听，整体感知T：I find my cat. But Amys cat missing. Lets go and find.Where is Amys cat ?借助图片帮助学生理解文本。三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）歌谣巩固，表演生成1Lets chant2. 对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。四、运用（Extension）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华奖励优胜小组，模仿优胜组。（三）作业分层，自主拓展第二课时学习目标：1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。2.能听、说、认读 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Lets do 部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My bedroom”。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。学习重点、难点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。学习过程：一、Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a”“Where is the?Its in/on/under”2.Lets sing the song “In the classroom”together.二、PresentationA.单词导呈1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys home.It s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练读单词study。2.教师出示 bedroom 的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出 bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom.教读bedroom,让学生认读。3.教师出示bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.教读单词bathroom，让学生认读。4.教师出示living room 的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No. 教师肯定学生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeat三、Practice1、看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2、Lets do(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower 的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。四、Production1.让学生看着 55 页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.谁是最佳设计师？让学生小组合作Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？第三课时学习目标：1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u 在单词中的发音规律。2.能认读单词并选出所听到的单词。3.能通过描红单词duck, cute, up, use 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。学习重难点：1、归纳u 字母在单词中的发音规律；2、单词duck, cute, up, use 的正确书写。3、字母u 在单词中短元音/?/的发音学习过程：一、热身（Warm-up）说唱做演，.引趣歌曲歌谣中情绪热身Lets do.二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课T: 呈现图片，导入study 这个单词，让学生感知字母u 的发音。并举出字母u 有同样发音的单词。（二）情景创设，理解词意教师呈现 use, cute, excuse 三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母 u 在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。（三）句中学习，领读词卡对单词 use, cute, excuse 进行拆音训练。（四）版式呈现，视听正音1通过板书呈现单词。2听录音，让学生跟录音模仿。三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化1跟读录音，强化模仿。2Lets chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。（二）游戏巩固，任务落实1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。2.Listen and circle. 圈出所听到的单词。3.Shooting 投篮游戏，选择篮球对应单词中u 或u-e 的发音。四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实。1.Listen and circle.2.Lets write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3.Lets do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。（二）作业分层，自主发展1听Lets spell 部分录音五遍，家长签字。2仿写本部分四个单词。第四课时学习目标：1.能听懂、会说：Where are?Are they?Yes,they are./No,they arent 并能在实际情境中运用。2.通过Lets chant，使学生复习巩固Lets talk 中学过的语言。3.了解Story time 的故事内容。学习重难点：听说认读句型Where are ?Are they? Yes, they are. /No ,they aren t 并在实际中运用。教学过程：一、Preparation1.做 B Lets do 部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。2.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen 藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes,it is.教师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it? 来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.二、PresentationA.情境导入教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they arent.猜出正确答案:They are story books.B.意义操练