4小数的意义和性质11 小数与单位换算.doc

课题：小数与单位换算（2） 总第（33）教案编写时间：2015年4月20日 执行时间：2015 年4月27日 教学目标（三维目标）掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。重点难点掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。教具学具多媒体课件教 学 过 程批注（个案）一、复习引入1、填一填。42dm= m 1058g= kg3580= km 2043kg= t152cm= m 450g= kg800m= km 4050kg= t教师用卡片出示，指名口答，并分别说一说转化方法及过程。2、 教师：我们已经掌握了将小单位转化成大单位的数的方法，那么将大单位的数改写成小单位的数又该怎样转化呢？【板书课题：小数与单位换算（2）】二、探究新知1、 课件出示教材第48页例1上面的身高数据。（板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m）指名读一读这些数据。2、教学例2。 (1)那将0.95m改写成以厘米为单位的数应该怎样改写呢？ 学生在小组内讨论，独立改写。 (2)汇报交流。 师生交流时，让学生说说自己是怎样想的。 汇报预测： 方法一：直接根据小数的实际含义实行改写。0. 95m表示9dm 5cm，9dm 5cm就是95cm。 方法二：利用高级单位改写成低级单位要乘它们之间的进率实行改写。因为1m=lOOcm，所以0.95m= (0.95lOO)cm，根据小数点位置移动引起大小变化的规律，0.95100就是将0.95的小数点向右移动两位，即：0.95100=95 (cm)。 (3)继续出示：1.32m=_cm。 让学生分小组探讨并思考：将0.95m和1.32m改写成以厘米为单值的数有什么共同的地方？ 师生交流后明确：都是将高级单位的数改写成低级单位的数。 (4)归纳梳理。 师：应该怎样改写有计量单位的数？ 组织学生在小组中讨论总结改写的方法，交流后小结。 根据学生的汇报，归纳改写方法：将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数；将低级单位的数改写成高级单位的数，要除以单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向左移动相应的位数。 3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点： (1)先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎样计算； (2)要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000, (3)根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。三、巩固发散1、3560克=( )千克 2.3米=（ ）分米 4米5分米=( )米 420厘米=( )米 0.14分米=( )厘米 2千米30米=( )千米 3.05千克=( )克 670毫米=( )米2、在O里填上“>”“<”或“=”。 0.72kg72g 65cm0.4m 3620kg3.62吨四、评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后小结：将低级单位的数改写成高级单位的数，要除以单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向左移动相应的位数；将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数。教学反思