4小数的意义和性质13 小数的近似数（1） .doc

课题：小数的近似数（1） 总第（35）教案编写时间：2015 年4月20日 执行时间：2015 年4月29日 教学目标（三维目标）1、使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。2、使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。3、培养学生的类推水平，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。重点难点重点： 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。难点： 根据要求保留一定的小数位数。教具学具课件教 学 过 程批注（个案）一、复习引入我们已经学过求一个整数的近似数，请大家回忆一下：23956省略万后面的尾数约是多少？省略千后面的尾数约是多少？学生独立完成，全班交流。师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约1米或0.98米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近似数。板书课题：小数的近似数（1）二、学习新课1教学例10.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数的含义还能够怎样表述？引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。(2)求一个小数的近似数的方法是什么？引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加1，是4以下的数舍去。在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.9840.980.9841.0 0.9841引导学生分别说明省略的方法。提问：(1)上面求出的近似数1.0，为什么末尾的0不能去掉？(2)上面求出的两个近似数1.0和1，哪个更精确些？引导学生讨论后明确：1.0是保留一位小数，表示精确到十分位，1是保留整数，表示精确到个位，所以1.0要更精确些由此可知近似数末尾的0是不能去掉的，因为它表示近似数的精确度的。2总结：求近似数应注意什么？在学生议论的基础上，概括出注意两点：(1)要根据题目的要求取近似值保留整数，就要看十分位；保留一位小数，就要看百分位然后按照“四舍五入”法决定舍还是入(2)取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，应保留，不能去掉三、反馈应用完成52页“做一做”。订正时说明保留的方法四、全课总结教学反思