中国国际救援队 教学设计.docx

在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方能够感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，语文课程标准提出3-4年级学段要求学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”其训练方式应是以读书为主，让学生通过多读来感悟文章内容，教学中，学生先自由读文，整体感知；概括课文主要内容对他们来说有一定的难度。在这里，我以填空的形式让孩子们来概括课文内容，降低了一定的难度。学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上，在文中找出能够表现救援队“真棒”的句子，并用“”画出来。有目性地去读书，他们会更投入。同时也培养了孩子们圈点勾画的读书习惯。我让学生读相对应的句子并找句子中关键词说自己的感受。有些学生找到：“有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音”我创设了情境让他们想象说话，孩子们借助图片，能从多角度说救援队的工作内容如： 有的医生在给伤员医治眼睛；有的队员在掩盖遇难者的尸体；有的队员在搜寻幸存者；有的队员用蛇眼探测仪仔细地搜寻水泥板下每一条缝隙，哪怕是有一顶点的声音他们也不放过。 让学生通过朗读感受到中国救援队的棒，在交流中，我发现绝大部分的学生都能比较准确地找出具体的语句，达到了预期的目的，较好的完成了教学目标。理解课文后，我设计了这样一个环节，出示联合国官员的评价，并让学生结合角色换位来发自内心的感言，紧跟着是出示阿尔及利亚人民的高度评价。为了进一步使学生理解人道主义、国际主义精神，我又创造性的使用教材，总结展示了中国国际救援队自成立以来至今的一系列举措，从而让学生们感悟到这种伟大的国际主义精神，更加让学生感受到中国国际救援队的了不起，以及我们发自内心的敬佩之情！最后一个环节的设计：你想对中国国际救援队说什么？学生直抒胸臆，进一步感受到了中国国际救援队国际人道主义精神的博大与精深。这节课我还有一个很深的感受：多媒体现代化教学设备的使用，对提升课堂教学效率，缩短学生与文本的距离，补充学生的认知空白，调动学生的情感起了很大的作用。