例2 认识厘米 用厘米量 教学设计.doc

课题：例2 理解厘米 用厘米量课型：新课任课教师教学内容简析本课让学生通过看一看、记一记的、找一找等多种实践活动形式，初步理解长度单位厘米，逐步建立对一厘米的印象。学生学情分析通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的理解，并会直观比较一些物体的长短。本节在此基础上教学一些计量长度的知识，协助学生理解长度单位，初步建立1厘米的长度观点。教学目标1.知识目标：理解尺子并知道尺子的作用，能用尺子实行准确地测量物体。（限整厘米） 2.技能目标：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解理解长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观点。3.情感目标：在建立长度观点的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重、难点初步建立1厘米的长度观点。教具学具及多媒体应用尺子、图钉、纸条等课 时1课时教学过程教师活动学生活动一、谈话引入1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体实行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍理解尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，能够用尺来量。二、操作活动，建立表象（一）、理解厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观点。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、教师明确量的准确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。5、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。协助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要准确。2、学生测量纸条。教师巡视，增强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的准确方法。三、巩固深化，实践应用。1、课本第4页的做一做练习2、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。四、课堂总结今天学习了什么内容？你有什么收获？五、随堂练习课本练习一：第1题、第2题1、谈话引入，引入刻度的尺子。2、理解尺子3、理解厘米4、量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观点。5、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？6、用手势比划1厘米的长度。7、说一说，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？8、用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。9、练习，随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。板书设计认识厘米 用厘米量长度单位：厘米，用cm表示。正确方法：一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几就是几厘米。课后反思