《我不是最弱小的》教学设计.pdf

课题：14 我不是最弱小的 教学目标： 1、能正确，流利地朗读课文。 2、学会本课6 个生字，两条绿线内的1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。 教学重点： 认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 教学难点： 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教具准备：课件 教学时间： 2 课时 课前分析： 本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下， 把爸爸、 妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的” 蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 设计理念： 1、语文是人文性和工具性相结合的学科。在教学中， 既要重视基础知识和基本技能的训练， 又要重视人文素养的培养。 2、阅读是学生、教师、文本、作者间相互对话的过程。让学生在阅读中享受乐趣，感受作 者的思想感受和写作意图。 3、用信息技术呈现文本中重难点，用直观可感的形象帮助学生理解记忆。 教学内容第一课时课型新授课上课时间 教学目标： 1、初读课文，提出问题探究文章大意。 2、理清课文的层次并学习课文字词。 教学重点： 学生通过自主提问探究文章大意。 教学难点 ：理清课文的层次。 教具准备：课件 教学设计： 一，提问导入 1、板书课题：我不是最弱小的。 （齐读一遍。） 2、认识“弱”。 3、再读课题找疑 读了课题，你有什么想知道的？（ “我”是谁？为什么 说“我不是最弱小的”？） 导语：对呀，为什么要这样说呢？这里还有一个动人的 复备： 故事呢，想不想听？（想） 4、情境动画。（引学生入境） 引入课文： 大家想不想自己来读读这个故事？（想）这 个故事就在我们课文的27 页，赶快翻开书。 二、初读课文，学习生字。 1、初读整体感知 用自己喜欢的方式读课文， 注意读准字音， 把句子读通 顺。 2、认读生字 （1）自由认读： 在大家很认真地读课文的时候老师已经把课文里的生 字宝宝都请到黑板上来了， 你们认识它们吗？赶快和他 们打招呼吧。 （2）指名读 谁想来读一读？还有谁想读？谁能读得响亮，准确，大 家就跟他一起读。 （3）交流识字方法 现在我们每篇课文的生字都很多很多， 大家有什么好的 识字方法记住它们吗？先自己想一想， 再跟你的同桌说 一说。 （4）指名交流 （5）开火车认读生字 三、再读课文，整体把握 1、默读课文解疑 导语：认识了生字， 我们就可以正确、 流利地朗读课文 了。请小朋友用默读的方式读课文， 一边读一遍标出自 然段，同时思考刚才同学提出的两个问题。 （ “我”是谁？为什么说“我不是最弱小的”？） 2、全班交流。 四、拓展训练 1、萨沙能保护比自己更弱小的蔷薇花，所以他不是最 弱小的。那么你们是最弱小的吗？为什么？用上“因 为所以”的句式来回答。 （1）自己思考，组织理由。 （2）四人小组交流。 （3）全班交流。 小结：是啊！在自然界中还有许许多多比我们还弱小的 生灵，一只小动物，一朵野花，一棵树苗，能够保护它 们我们就不是最弱小的， 我们就跟萨沙一样是一个勇敢 的孩子啦！ 2、齐读课文：能不能用你们的读书声向大家证明 你不是最弱小的？ 五、完成作业： 完成补充习题 课后反思： 教学内容第 2 课时课型新授课上课时间 教学目标： 能正确有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小、 不甘于做弱小的人。 教学重点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做 弱小的人 教学难点 ：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做 弱小的人 教具准备：课件 教学设计： 一导入： 复备： 1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁， 但是 也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己 不是最弱小的，再读读这个故事。 二读议悟情： 1 自读第 1 自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 2 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一 起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现 了一丛 野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了 第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 指名朗读，把你的感受读出来。 3 正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下 了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出 雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨 沙。可是5 岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解， 于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3 9 自然段， 看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读49 段。 （1）萨沙一共说了几句话？ 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？ （2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读 （3）重点指导第三句问话： 萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、 8 段，标出 描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？ 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那 你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？ （自豪） 萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着 这样的意思，谁再来读读第三次问话？ （1） 分角色读3 9 自然段。 三总结： 1 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自 己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？ 2 我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们 都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起 自豪地说： “ 我不是最弱小的！” 五、完成作业： 完成练习与测试