寓言两则教学设计三语上.doc

寓言两则（第一课时）教学目标 1理解5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2.能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。教学重难点 理解两则寓言的寓意课前准备 挂图，收集寓言教学过程 个人使用批注 一、导入新课 东西丢了你会怎么办？今天我们就来学习一则寓言亡羊补牢，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。 二、感知全文 自读，思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、细读理解课文 1、 第一自然段。（1） 过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（3） 想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演） 2、 第二、三、四自然段。 （1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？ （小组表演，教师要借机培养学生的语言水平和创造性思维。）（3） 那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。） 3、 第五自然段。（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2）有感情地朗读这个自然段。四、提示寓意，拓展思维1、 讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）2、 你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生实行辩论。）五、指导书写生字 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。 六、作业 把亡羊补牢这个寓言讲给父母听寓言两则（第二课时）教学目标1、 能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。2、 能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点 理解两则寓言的寓意。课前准备 多媒体或小黑板 教学过程 个人使用批注 一、谈话导入 从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！ 二、感知大意 1、自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2、 小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。 三、熟读自悟 1、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。） 2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。 3、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文） 4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。 5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）6、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。