关于老舍《草原》教学设计.docx

关于老舍草原教学设计著名作家老舍先生以他 亲身的经历和感受写下了草原 这篇访问记 。文章 记叙了他第一次 访问内蒙古草原 时看到的美 丽景色以及受到蒙古族同胞 热情欢迎的情景。下面是小编为您整理的教案，包括了教室 们的优秀教学 设计，一起来看看吧。1、指导学生自学本 课生字，会写 这六个生字。2、抓重点 词句，感受草原的美景和草原人民的深厚感情。热情好客，体会蒙 汉两族人民之 间的3、有感情朗 读课文。教学准备：有关草原的 图片、资料 ;预习课 文。教学重、 难点：抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的 热情好客，体会蒙 汉两族人民之 间的深厚感情。一、直观导入、揭示 课题同学们，你们看这是什么地方 ?你有什么感受 ?出示有关草原的 图像，激 发学生感受。1、今天，就 让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。自读课文，遇到不 认识的生字画出来先自己想办法解决。请同学生 们打开书，2、指导学生学 习重点生字 词 。3、通过刚才的读，草原 给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。1、草原的景色到底美在哪里呢 ?你从哪些 语句中感受到的， 请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。2、你从哪些 语 句中感受到了草原的美呢 ?怎么感受的 ?引 学生抓重点 词 句交流自己的感受。若学生谈 出从 “那里的天比 别处 的天更可 爱 ，空气是那么清 鲜 表示我的愉快 ”中感受到草原的美 时 ，引 学生通 原句和 “空气清 鲜 ，天空明朗 ” 比，体会两个 “那么 ” 草原空气和天气清 、明朗程度的描写，并指 导读 出 种开 明 的感觉 。若学生谈 “在天底下，一碧千里，并不茫茫 ”一句 时 ，可相机点 “一碧千里、茫茫和并不茫茫 ”的意思，指 导读 出草原一片碧 绿 ，广阔 无垠的美。在老舍笔下草原无边无 ，而作者 为什么 说它并不茫茫呢 ?引 导学生在 继续 感受中体会。3、作者初 草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广引， 我们轻轻 的 ，感受草原的美。引 学生整体感受、朗 读 。阔无垠的美所吸4、想不想去草原看看， 亲 自 略一下草原独特的 风 光呢 ?播放有关草原的 录 像，引 导学生感受草原的美景。5、在 碧 无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢 ?引 学生 读出作者的感受。6、如果此 你是作者，你想 什么 ?做什么呢 ?请 用简练 的 言写出，并交流。1、如果 说 草原的美已深深地留在作者的 脑 海，那么草原的人又是怎 样 的 热 情好客呢 ? 同学 们 自 下文，想下文中每个自然段各写什么内容 ?再用准确的 词语 概括。引 学生练习给 每段加小 标题，理清作者的写作思路。2、作者从哪几个方面写了草原人民 热 情好客呢 ?根据学生的回答，理出 迎 客、 亲切相 、 情款待、 联欢话别 的内容。3、你感受最深的是哪个方面?多 ，想想 什么自己感受深 ?当学生谈 到 迎 客时 ，可引导 学生 初入草原 时 ，“听不见 一点声音，也看不 什么 西”望 河 的惊喜。通 重点 语 句 “疾 、襟 飘带 舞,像一条彩虹向我 们飞过 来 ”等想象主人 欢 迎 远 客的情景， 出迎客的 热闹场 面，体会蒙古人的 情 朴。当学生谈 到 切 面时 ，可引导 学生拓展想象主客相互握手 人民的深情厚 谊 。 ，会 说 些什么 ?体会蒙当学生谈 到 情款待 时 ，可引导 学生讲讲 蒙古族人的 土人情，感受主人 欢 迎客人的隆重 面，并相机指名朗 读 。对于联欢话别 一段的学 习，可重点抓住最后一句 “蒙 汉情深何忍 别，天涯碧草 话斜阳 ” 让学生联系上下文 谈谈自己的理解， 进一步感受美 丽、宽广、充 满生机的草原，养育了勤劳、纯朴、热情好客的人民，体会蒙 汉两族人民的深厚友 谊。并相机指 导朗读。1、仔细观察文中的生字，和同桌说说自己怎么 记住这些字的。2、在刚才的复 习生字中，你 觉得那些字比 较难 写呢 ?引导学生搞清 难写字的 书写要点，范字后指 导学生练习写字。3、草原一文，意境深 远，语言优美，把你 认为生动形象，印象深刻的 词句找出来和同桌交流后，抄写在好 词好句本上。这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要 记述了作者到内蒙古草原 访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民 热情欢迎、盛情款待来 访各族同胞的 动人情景，反映了各族人民 团结友好的深厚情 谊。全文按照 访问的顺序可以分 为两大部分。第一部分 ( 第 1 自然段 ) ，讲作者初次 见到草原的美 丽景色和感受。 这一部分是写景，作者用 简练、生动的文笔描写了草原的美 丽景色。第二部分 ( 第 25 自然段 )，讲作者访问草原的 经过 。作者按照 “远道迎客 蒙古包外 蒙古包内 联欢话别 ”的顺序，描写了蒙古族人民 热情欢迎、款待 远客的情景。 这一部分是叙事， 语言朴实、流畅，耐人 寻味。1.学会本 课 9 个一类生字， 积累词语，运用关 联词语 造句。2.有感情的朗 读课文，背 诵第 1 自然段。3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的美 丽景色和蒙古族人民的 热情好客，体会全国各族人民 团结友好的深厚情 谊，培养 热爱中华民族大家庭的思想感情。1.通过引导学生自主 读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。2.背诵课文第 1 自然段。体会文章按照空 间位置、事情 发展、思想感情三条叙述的特点。1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。2.搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。教学时间：两课时1.同学们，你们看见过草原吗?谁想给大家介 绍一下。 (学生自由 谈自己心中的草原 )2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地， 现在，让我们一起走 进草原吧。 ( 出示草原美景 图或放映草原的 录像片 )3.看到片中的景色，你们有什么感受呢 ?4.是的，我国 现代著名的大作家老舍先生正是 带着这种感觉写下了今天我 们要一起学习的第十七 课草原的。5.板书课题： 17 草原1.教师范读课文。2.学生自由 读课文，注意 读准字音， 读通句子， 还要注意读书姿势要正确。3.指生读生字、生 词，教师及时正音。 (可采用指名 读、轮读、齐读等方式 )4.你觉得哪个生 词的意思比 较难理解，而你已 经理解了，介 绍给大家。教 师引导学生理解个 别生词意思：一碧千里、墨 线勾勒等。5.你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。6.指生逐段朗 读课文，及 时纠正读错的字词。7.默读思考： 课文的每个自然段 讲的是什么内容 ?一会儿把你 读懂的自然段 读给大家听。8.学生读书思考后回答 问题，教师及时板书：第 1 自然段：草原美景和作者的感受( 写景 )。第 2 5 自然段分 别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别( 这部分叙事)。1.初 读课 文后，草原 给 你留下怎 的印象 ?2.围绕 草原 “景色美 ”学 文第一自然段。你从哪些字 词 、句子和段落感受到草原的美 景色。3.引 学生从作者 草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘 线 条柔美，羊群，等 ;感受： 总 想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊 叹 ，又叫人舒服，既愿久立四望，又 ， 骏马 和大牛静立不 ，好像 ，等。4，在引 导 学生理解内容的同 ， 行朗读 和背诵 指 。5.指 学生 课 上背 诵课 文第一自然段。1.师 生回 ： 文第一自然段的主要内容。2.指一生背 诵课 文，全班背 诵课 文。1.指生朗 读课 文。2.默 思考、 划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客 ?3.学生 汇报 ，教 师 及 引 导 、 。可从以下几个方面去体会：(1) 远 道迎客 一群 马 ，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎 客，等。(2) 蒙古包外 许 多匹 ， 多 辆车 ;也不知道 谁 的手， 总 是 热 乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。(3) 蒙古包内 一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十 的老翁向我 们 敬酒，再 杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。(4) 联欢话别 饭后，小伙子表演套 马，摔跤，姑娘 们表演民族舞蹈，太阳已 偏西， 也不肯走，等。4.面 蒙古族人民的 热 情好客， “我 ”有哪些表 现 呢?(引 导 学生从 文的描写中，体会客人 们 的表 有礼貌， 亲热 ，一点儿也不拘束，依依惜 别 )。5.指 学生朗 自己喜 欢 的段落。1.引导学生理解 “蒙 汉情深何忍 别，天涯碧草 话斜阳 ”的含 义 。2.在话别的时候，主人会 对客人说些什么 ?客人又会 对主人说些什么 ?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他 们会对主人说些什么呢 ?3.本文只是表达蒙古族和 汉族人民的 团结互助吗 ?如果不完全是，那么，老舍先生表达些什么 ?(引导学生理解本文要表达的各民族 团结互助，情 谊深厚的主 题 )还想1.书写字词。2.背诵第一自然段。3.搜集表 现各民族人民 团结互助的故事。